به گزارش پانا، مرضیه گرد ضمن اشاره به اینکه  در ایران تمام مکان‌های آموزشی به ویژه دانشگاه‌ها و مدارس از ارزش ویژه‌ای برخوردارند گفت : ‌ قانونگذار در زمینه برخورد با هر نوع تخلف، قانون‌های خاصی برای مراکز آموزشی تعیین می‌کند. مدارس غیردولتی هم جزو مراکز آموزشی هستند و به واسطه تصویب قانون تاسیس و اداره مدارس غیردولتی، دارای وجاهت قانونی خاص و ارزش اجتماعی هستند.

وی افزود: ما در آموزش و پرورش برای مدیران و دانش‌آموزان ارزش خاصی قائل هستیم و به استناد مواد قانونی برای هرگونه تخلفات در مدارس غیردولتی شورای نظارت به ویژه شورای نظارت مرکزی علاوه بر رسیدگی می‌تواند مجازاتی را دررابطه با تخلفات مدارس صادر کند.

مسئولان وزارت آموزش و پرورش در مصاحبه های مختلف از برگزاری آزمون استخدامی خبر داده بودنداما اکنون که ۶۹ روز از دریافت مجوز استخدام نیرو در آموزش و پرورش می گذرد کسی از جزییات برگزاری آزمون خبر ندارد.

وزیر آموزش و پرورش با اعلام اینکه پایه های پنجم و ششم ابتدایی دو معلمی خواهند شد، از آغاز طرح رتبه بندی معلمان از مهر ماه امسال خبر داد.

علی اصغر فانی در گفت و گو با خبرنگار پانا در مورد برگزاری آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: این آزمون استخدامی به طور قطع برگزار می شود اما هنوز دستور العمل و تاریخ آزمون مشخص نیست اما هماهنگی لازم صورت گرفته و تاریخ آزمون ، محتوی آزمون و بقیه موارد بزودی اعلام می شود.

وی با اشاره به نقش موثر این خبرگزاری در تولید و نشر اخبار منصفانه و کامل پیرامون موضوعات اخیر آموزش و پرورش اظهار کرد: کار حرفه ای خبرگزاری پانا را ستودنی می دانم و از زحمات همه خبرنگاران خبرگزاری تشکر می کنم . شما دغدغه های فرهنگیان را منتقل و گفت گو های سازنده ای بابت نگرانی های نمایندگان مجلس داشتید. 

وزیر آموزش و پرورش افزود: با رای اعتماد مجدد مجلس شورای اسلامی تکلیف مضاعفی برای ما ایجاد شده و امیدواریم صلاحیت این را داشته باشیم. رای نمایندگان رای به کار بیشتر بود نه به شخص.

فانی ادامه داد: بیش از 600 دارالقرآن علاوه بر مدارس قرآنی در کشور فعال بوده و در گستره وسیعی فعالیت های قرآنی وارد کلاس مدارس شده است.

به گزارش ایرنا ، محمدرضا تابش روز دوشنبه در جمع اعضای کانون صنفی و انجمن اسلامی معلمان استان یزد افزود: اگر اعتقاد داریم آموزش و پرورش سنگ بنای رشد و پیشرفت کشور است باید تلاش کنیم دغدغه های دست اندرکاران این نهاد آموزشی و پرورشی را به حداقل برسانیم.

وی با بیان اینکه دولت و مجلس به تقویت اعتبارات آموزش و پرورش اهتمام دارند ، اظهار کرد : شرایط خاص اقتصادی حاکم بر کشور و مطالبات بر جای مانده از قبل باعث شده تا این اقدامات اثرگذاری مطلوب را نداشته باشد و موجبات رضایتمندی این قشر شریف فراهم نگردد.

نماینده مردم اردکان در مجلس شورای اسلامی خاطرنشان کرد : بخشی از مطالبات فرهنگیان به دلیل کسری 10 هزار و 500 میلیارد ریالی از دولت قبل است و بخشی نیز بدلیل عدم تحقق درآمدهای پیش بینی شده دولت در سال گذشته بود.

وی ادامه داد: هر چند با وجود این تنگناها، اعتبار محقق شده آموزش و پروش در سال گذشته 110 درصد و بیشتر از سایر دستگاه های اجرایی بود.

تابش ادامه داد : بعد از رای اعتماد مجدد مجلس به وزیر آموزش و پرورش، کمیته ای با حضور نایب رییس اول مجلس، وزیر و دوتن از معاونین وی و دو نفر از معاونین سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور ماموریت دارند تا مسائل و مشکلات فرهنگیان که از طرف نمایندگان مجلس مطرح شده را مورد رسیدگی قرار دهند و راهکارهایی برای رفع آن بیاندیشند.

این نماینده مجلس با تاکید بر اینکه فرهنگیان با وجود مشکلات با نجابت و شرافتی که دارند تاکنون ناملایمات و کاستی ها را تحمل کرده اند تا بهانه به دست بدخواهان نظام ندهند ، تاکید کرد : همانطور که رییس جمهوری اعتقاد دارند بستر لازم برای طرح مطالبات و خواسته های صنفی فرهنگیان باید فراهم آید و دستگاههای امنیتی و انتظامی نیز باید به این خط مشی دولت توجه داشته باشند. 

این نماینده مجلس گفت : به عنوان فردی از خانواده فرهنگیان، تمام تلاش خود را برای پیگیری خواست های این قشر شریف از طریق مجلس و دستگاه های اجرایی مربوطه بکار خواهم بست.

در ابتدای این جلسه نیز منتخب فرهنگیان استان پیرامون مطالبات و تنگناهای کاری ، اجتماعی و اعتباری آموزش و پرورش از جمله حفظ شان و منزلت معلمان و فراهم آوردن شرایط مساعد کاری مطالبی بیان کردند .

همچنین در حاشیه این مراسم از عرفان مزیدی دانش آموز برگزیده رتبه دوم کشور در رشته اذان قدردانی شد. 

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، خبری با عنوان آموزش و پرورش در افزایش مدارس استعدادهای درخشان تجدید نظر کند، منتشر کردیم که در این خبر ابوالقاسم خسروی عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی اظهار داشت: درست است عملکرد مدارس تیزهوشان و یا مدارس استعدادهای درخشان در سطح کشور مطلوب نیست و همانند مدارس نمونه دولتی عمل می‌کنند ولی نباید وزارت آموزش پرورش در زمینه انحلال این مدارس عجولانه و غیر کارشناسانه عمل کند.

خسروی افزود: خانواده‌های زیادی در این زمینه سردرگم هستند و این کار برای دانش آموزان و خانواده‌های آن‌ها مشکل آفرین شده است.

وی مهمترین هدف آموزشی تشکیل این مدارس را گردآوردن جمعی از نخبگان دانش آموز زیر یک سقف و مدیریت متمرکز آن‌ها، با کمترین هزینه نسبت به ارتقای علمی آن‌ها دانست و گفت: مدیریت این مدارس مدیریتی فراتر از آموزش و پرورش می‌خواهد.

عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس افزایش بی‌رویه و بدون اصول کارشناسی این مدارس را به‌ضرر نظام تعلیم و تربیت کشور دانست و افزود: وزارت آموزش و پرورش باید در زمینه افزایش  این مدارس تجدید نظر کند.

مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان وزارت آموزش و پرورش با صدور جوابیه‌ای به این خبر پاسخ داده است.

در این جوابیه آمده است:‌ مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان و دانش پژوهان جوان در سال گذشته تا کنون سیاست استانداردسازی پذیرش در مدارس مزبور را در پیش گرفته و در تلاش است جذب دانش‌آموزان را در سال‌های آتی به 2.28 درصد برساند و بحث انحلال موضوعیت ندارد بلکه ارتقای سطح علمی، آموزشی و تربیتی آن مورد تأکید این مرکز است.

محمد فاضل در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم در پاسخ به این پرسش که آزمون استخدامی آموزش و پرورش تابستان یا آبان برگزار می‌شود؟‌ اظهار داشت:‌ آزمون استخدامی آموزش و پرورش تابستان امسال برگزار می‌شود و پیشنهادات و درخواست خود را در این رابطه به سازمان مدیریت و برنامه ریزی ارائه کرده‌ایم.

وی در پاسخ به این پرسش که آگهی استخدام چه زمانی منتشر می‌شود؟‌ گفت: در تلاش هستیم تا آگهی استخدام را به زودی منتشر کنیم اما باید مقدمات کار قطعی شود.

مدیرکل دفتر وزارتی آموزش و پرورش ادامه داد:‌ این آزمون ویژگی‌هایی دارد که با شیوه‌های فعلی جذب نیرو تفاوت دارد، بنابراین مواردی باید در انتخاب افراد دخالت داده شود و در حال بررسی این شاخص‌ها و موارد از طریق تیم کارشناسان آموزش و پرورش و سازمان مدیریت هستیم.

فاضل بیان کرد:‌ افراد پذیرفته شده در آزمون استخدامی آموزش و پرورش باید یک سال در دانشگاه فرهنگیان تحت آموزش قرار بگیرند بنابراین باید محتوای آموزشی مربوطه را تهیه کنیم، همچنین اولویت‌های برای فرزندان فرهنگیان و ایثارگران در نظر گرفته شده که باید سازوکارهای اجرای آن را عملیاتی کنیم. برای نخستین‌بار از بوم برای بوم جذب نیرو داریم که تمامی این مقدمات باید تهیه شود.

مدیرکل دفتر وزراتی آموزش و پرورش در خصوص سهمیه مربیان پیش دبستانی و نیروهای شرکتی در این آزمون گفت:‌ این افراد دارای اولویت هستند یعنی در شرایط مساوی با سایر افراد،‌ اولویت با نیروهای پیش دبستانی و شرکتی است و سهمیه جداگانه‌ای برای آنها نداریم.

به گزارش تسنیم،‌ پیش از این خبری منبی بر احتمال ضعیف برگزاری آزمون استخدامی آموزش و پرورش در تابستان و احتمال برگزاری آزمون در آبان ماه در رسانه‌ها منتشر شده بود.

به گزارش ایلنا، علی اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش شایعه تعویق  آزمون استخدامی آموزش و پرورش  را رد کرد و گفت: این آزمون تابستان امسال برگزار خواهد شد.

به گزارش پانا - استان فارس، محمدرضا صابری گفت: فرزندان شهدای فرهنگی، جانبازان فرهنگی 25% و بالاتر و فرهنگیان آزادگان واجدین شرایط نسبت به ثبت مشخصات خود  تا فردا تاریخ 19/4/94 اقدام کنند.

رئیس اداره امور اداری وتشکیلات آموزش وپرورش فارس درخصوص واجدین شرایط این ماده قانونی ، تصریح کرد: فرزند شهید، فرزند جانباز بالای 25 درصد و بالاتر، فرزند آزاده (اعم از شاغل، بازنشسته، فوت شده و یا ازکارافتاده) مشمولین این ماده قانونی هستند.

وی همچنین خاطر نشان کرد:ثبت اطلاعات متقاضیان فرهنگی شاغل مشمول ماده 48 بصورت اینترنتی واز طریق سایت اداره کل امور اداری وتشکیلات وزارت آموزش وپرورش(بخش تازه ها وقابل دسترسی  )به آدرسهای اینترنتی http://edari.medu.ir ویا http://pdm.medu.ir/portal/home.php?ocode=.&block=employees-child-database انجام می شود.

صابری همچنین گفت:ثبت اطلاعات  فرزندان فرهنگیان بازنشسته ایثارگر وشهدای گرانقدر مشمول ماده 48 از طریق مراجعه به کارشناسی های اموراداری ادارت آموزش وپرورش سراسر استان  صورت می گیرد.

رئیس اداره امور اداری وتشکیلات آموزش وپرورش فارس تصریح کرد: اینجمع آوری اطلاعات به منظور ایجادبانک اطلاعاتی بوده ودرحال حاضر حقی برای استخدام ایجاد نمی کند.

حمدحسین کفراشی مدیر کل امور شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار ایلنا، در تشریح جزییات استخدام آموزش و پرورش با اشاره به اینکه امسال آموزش و پرورش 5 هزار نفر استخدام می‌کند، اظهار کرد: ماده 48 قانون مقررات مالی دولت می‌گوید؛ هر دستگاهی که می‌خواهد نیرویی جذب کند، موظف است؛ فرزندان شهدا، جانبازان 25 درصد و آزادگان شاغل متوفی دستگاه خودش را در اولویت قرار دهد.

وی افزود: در کنار ماده 48 قانون مقررات مالی دولت نیز، ماده 21 قانون جامع ایثارگران وجود دارد که در این قانون تاکید شده؛ هر دستگاهی که می‌خواهد؛ استخدامی داشته باشد، موظف است؛ 25 درصد از استخدامی‌های خود را از نیروهای ایثارگران و جانبازان و فرزندان شهدا گزینش کند.

کفراشی با تاکید بر اینکه براساس این قانون 5 درصد از فرزندان جانبازان زیر 25 درصد و رزمندگان دوره دفاع مقدس باید تحت پوشش قرار داده شود، گفت: یعنی چیزی حدود 30 درصد از خانواده‌های شهدا، جانبازان، آزادگان و رزمندگان باید هنگام ثبت‌نام برای استخدام حتما مدنظر قرار بگیرند.

مدیر کل امور شاهد و ایثارگران آموزش و پرورش عنوان کرد: براساس ماده 48 که در بالا ذکر شد، آموزش و پرورش باید 25 درصد از فرزندان ایثارگر و جانباز شاغل در آمورش و پرورش را جذب کند که براین اساس 1250 نفر باید پذیرفته شوند.

وی در ادامه تصریح کرد: همچنین از سوی دیگر 5 درصد هم از فرزندان رزمندگان 6 ماه به بالا و جانبازان زیر 25 درصد باید پذیرفته شوند که در مجموع 1750 نفر از سهمیه 5 هزار نفری آموزش و پرورش استخدام می‌شوند.

کفراشی افزود: علاقه‌مندان می‌توانند برای ثبت‌نام و ذخیره کردن اطلاعات خود به سیستم ساماندهی و برنامه‌ریزی نیروی انسانی و پرتال آموزش و پرورش به آدرس

http://pdm.medu.ir/portal/home.php?ocode=0&block=employees-child-database

مراجعه کنند و فرزندان جانبازان و رزمندگانی که آموزش و پرورشی هستند با ورود کد پرسنلی آن جانباز، اقدام به ثبت نام می‌کنند و سیستم خودش تایید می کند که جانباز آزاده است یا خیر.

وی ادامه داد: در حال حاضر به دنبال جمع آوری اطلاعات و‌ آمار این عزیزان هستیم که چه تعداد ایثارگر و خانواده شهید در آموزش و پرورش داریم که علاقه‌مند هستند که در آموزش و پرورش استخدام شوند.

مدیر کل امور شاهد و ایثارگران آموزش و پرورش با بیان اینکه از زمان برگزاری آزمون اطلاعی ندارم، اضافه کرد: آموزش و پرورش در حال تهیه و تدوین شرایط عمومی و اختصاصی برگزاری آزمون است؛ چرا که سهمیه 5 هزار نفری باید در کشور تقسیم شود و استان‌ها نیاز خود را از لحاظ تعداد و جنسیت اعلام کنند.

کفراشی ادامه داد: در حال حاضر بیش از 9 هزار نفر جانباز شاغل 25 درصد، 4 هزار نفر آزاده شاغل، 5 هزار فرهنگی شهید داریم؛ اما اینکه چه تعداد از فرزندان اینها علاقه‌مند به استخدام در آموزش و پرورش هستند، هنوز مشخص نشده است.

وی در پایان گفت: به طور مثال استان تهران به نیروی خانم نیاز ندارد و بیشتر به نیروی مرد نیازمند است؛ بنابرین در تهران بیشتر آقایان استخدام خواهند شد و یا اینکه در مقابل استانی داریم که از هر دو جنسیت نیاز دارد و تعداد نیروی خود را به آموزش و پرورش اعلام می کند.

محمدحسین کفراشی مدیرکل شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، اظهار داشت: بیش از 55 هزار نفر دانش آموز برای کلاس اول ثبت نام کرده اند که با توجه به ظرفیت پایه اول مدارس ما که 27 هزار نفر است، دو برابر ظرفیت ثبت نام داشته‌ا‌یم.

وی ادامه داد: در بعضی مناطق 3 تا 4 برابر ظرفیت ثبت‌نام کرده‌ایم و میانگین آن بیش از 2 برابر شده است و حُسن آن این است که با توجه به اینکه سیستم، یک سیستم ثبت نام جامع است و به سیستم بنیاد شهید و امور ایثارگران متصل بود، نیاز به ارائه مدارک و اسکن نبود و خود سیستم مدارک را تأیید می‌کرد.

کفراشی افزود: بیش از 13 هزار نفر از مجموع 55 هزار نفر که در کلاس اول ثبت نام کرده‌اند از خانواده‌های معظم شهدا، جانبازان و آزادگان هستند که سیستم این‌ها را تأیید کرده و بیش از 20 هزار نفر نیز افرادی هستند که وابستگان درجه 2 شهدا، جانبازان و رزمندگان هستند؛ یعنی بالغ بر 30 هزار نفر از این تعداد حداقل یک یا دو و 3 نوع ایثارگری داشته‌اند.

وی یادآور شد: 3 نفر دانش‌آموز هستند که خود جانباز هستند که یکی در چابهار در سال 89 در بمب‌گذاری تروریست‌ها در روز تاسوعا جانباز شده‌است ، دیگری در بمب‌گذاری سال 89 در مهاباد جانباز شده است و این دانش‌آموز جانباز 25 درصد است و دیگری نیز در مهاباد جانباز است که این سه نفر تا حال حاضر برای ما جانبازی‌شان محرز شده است.

مدیرکل شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: 60 نفر از دانش‌آموزان کلاس اولی فرزند شهید هستند، 450 دانش‌آموز فرزند جانباز بالای 50 درصد، 923 دانش‌آموز فرزند آزاده، 5400 دانش‌آموز فرزند جانبازان تا 49 درصد و 600 دانش‌آموز نوه شهید و نوه جانباز بالای 50 درصد هستند که مجموع آنها 13 هزار نفر است.

محمدحسین کفراشی مدیرکل شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس در خصوص ثبت‌نام دانش‌آموزان کلاس هفتمی در مدارس شاهد اظهار داشت: مقرر شده بود امسال ثبت‌نام پایه‌های اول دبستان و هفتم به صورت اینترنتی انجام شود که ثبت‌نام پایه اول دبستان در خرداد ماه انجام شد.

وی ادامه داد: ثبت‌نام پایه هفتم نیز از اول تیر ماه از طریق سامانه جامع ایثارگران «سجا» به نشانیsaja.medu.ir آغاز شده است و خانواده‌ها دو هفته فرصت داشتند تا ثبت‌نام فرزندانشان را انجام دهند.

کفراشی به تمدید مهلت ثبت‌نام پایه هفتم اشاره کرد و گفت: با توجه به اینکه تلاش این اداره‌کل برای ثبت‌نام تمام جامعه هدف در مدارس شاهد است، مهلت ثبت‌نام دانش‌آموزان کلاس هفتمی در مدارس شاهد تا 20 تیر تمدید شده است.

وی اضافه کرد: تا کنون نیز استقبال خوبی برای ثبت‌نام شده است و 81 هزار نفر از دانش‌آموزان کلاس هفتمی در مدارس شاهد ثبت نام کرده‌اند و این در حالی است ظرفیت پایه هفتم مدارس شاهد 27 هزار نفر است.

بیش از ٢٧٦ میلیارد ریال به حساب فرهنگیانی که تا اول اردیبهشت ١٣٩٤ بازنشسته شده‌اند، واریز شد و سود سال مالی منتهی به ٣١ شهریور ١٣٩٤ نیز پس از پایان سال مالی و تقسیم سود بین اعضا به این افراد پرداخت می شود.

به گزارش سرویس آموزش و پرورش خبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا)، از دوم اسفند ١٣٩٣ تا اول اردیبهشت ١٣٩٤ حدود 4000 نفر از فرهنگیان بازنشسته شدند و بیش از 2000 نفر نیز به دلیل ازکارافتادگی، بازخریدی، انصراف و فوت از عضویت موسسه خارج شده و سهم الشرکه خود شامل سهم عضو، سهم دولت و سود ناشی از فعالیت های اقتصادی را دریافت کردند.

در همین حال افرادی که دوم اسفند ٩٣ بازنشسته شده اند تا زمان تسویه حساب در سیستم سپرده گذاری موسسه به صورت روزشمار سود سرمایه خود را دریافت کردند. این در حالی است که فرهنگیانی که از عضویت در موسسه انصراف می دهند، طبق اساسنامه صندوق ذخیره فرهنگیان، سهم دولت به آنها تعلق نمی گیرد.

گفتنی است؛ بازنشستگان فرهنگی می توانند به عضویت خود در موسسه ادامه داده و از سود حاصل از سرمایه گذاری برخوردار شوند به شرطی که یکماه قبل از زمان بازنشستگی، فرم استمرار عضویت (فرم شماره ٤ بخش نامه ٨٠٠) را در اداره آموزش و پرورش متبوع تکمیل کرده و برای موسسه ارسال کنند.

به گزارش ایرنا، سید محمد بطحایی شنبه شب در جمع خبرنگاران در بوشهر افزود: ارایه خدمات صندوق ذخیره فرهنگیان فقط به بازنشستگان فرهنگی همواره با انتقاداتی از سوی شاغلان این بخش همراه بوده است.
وی اضافه کرد: با سیاست گذاری جدید وزارت آموزش و پرورش برای توسعه صندوق ذخیره فرهنگیان مقرر شده این صندوق به مرحله ای برسد که بخشی از خدمات خود را در زمان اشتغال فرهنگیان به آنها ارایه کند.
بطحایی ادامه داد: امیدواریم با به نتیجه رسیدن این برنامه تا سه ماه آینده زمینه بهره مندی فرهنگیان شاغل از سود حاصل از سرمایه گذاری در صندوق ذخیره و خدمات تکمیلی در زمینه های مختلف از جمله بیمه و درمان فراهم شود.
وی درارتباط با برنامه های وزارت آموزش و پرورش برای اوقات فراغت دانش آموزان بیان کرد: با اختصاص اعتباری خاص از سوی معاونت پرورشی مدارس آماده ارایه خدمات پرورشی، تربیت بدنی و اردویی به دانش آموزان شده اند.
معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزیر آموزش و پرورش گفت: با تدابیر پیش بینی شده امیدواریم تابستان امسال، متفاوت تر از سال های گذشته برای دانش آموزان سپری شود. ک/2

به گزارش خبرگزاری فارس از بوشهر، سید محمد بطحایی صبح امروز در جمع معلمان و فرهنگیان استان بوشهر با اشاره به تلاش وزارت آموزش‌ و پرورش برای تعالی این نهاد تأثیرگذار اظهار داشت: هر چند آموزش‌ و پرورش نهاد مهم و تأثیرگذاری است اما این نهاد با مشکلات مختلفی دست‌وپنجه نرم می‌کند و باید با یک برنامه‌ریزی منسجم این مشکلات را برطرف کرد.

وی افزود: حل مسائل و مشکلات آموزش‌ و پرورش نیازمند خرد جمعی و عزم ملی است، ضمن اینکه وزیر آموزش‌ و پرورش در این زمینه از تمام ظرفیت‌های موجود استفاده خواهد کرد.

بطحایی تصریح کرد: کم‌ بهره بودن برخی مربیان از دانش لازم و مشکلات معیشتی فرهنگیان، مشکلات فضاهای آموزشی، محدودیت‌ در روش‌های آموزش‌ و پرورش، از جمله چالش‌های فراروی وزارت آموزش‌ و پرورش است.

معاون وزیر آموزش‌ و پرورش خاطرنشان کرد: آموزش‌ و پرورش بی‌کیفیت و فاقد ارزش‌های لازم علاوه بر اینکه کمکی به توسعه کشور نمی‌کند بلکه به‌ عنوان عاملی در مقابل توسعه‌یافتگی حرکت می‌کند.

وی بیان داشت: یکی از مهم‌ترین شاخص‌های مربوط به آموزش‌ و پرورش، سهم توجه جامعه به آموزش‌ و پرورش است که این سهم از سال 82 تا 92 به‌ شدت کاهش‌یافته است، در سال 82، چهار درصد از تولید ناخالص داخلی به آموزش‌ و پرورش می‌رسید، در سال 92 این سهم به کمتر از 1.9 رسید و این موضوع نشان می‌دهد که توجه جامعه نسبت به آموزش‌ و پرورش کم می‌شود.

معاون توسعه و پشتیبانی وزارت آموزش‌ و پرورش گفت: زنده ماندن ارزش‌ها در آینده منوط به امروز آموزش‌ و پرورش است، در این شرایط نسخه شفابخش این است که سیستم آموزشی بهره‌وری منابع را بالا ببرد تا جامعه به آموزش‌ و پرورش توجه بیشتری داشته باشد.

وی با بیان اینکه در حوزه برنامه‌ریزی آموزشی یک شاخص مهم، میزان اختصاص بودجه عمومی به آموزش‌ و پرورش است، اظهار داشت: میزان اختصاص بودجه عمومی به آموزش‌ و پرورش در سال 83-84 نزدیک به 15 درصد بود که سال‌به‌سال کاهش یافت و در سال 92-91 به 9 درصد رسید ولی در دو سال اخیر به 11 درصد رسیده است و با اجرای طرح رتبه‌بندی معلمان به 12 درصد خواهد رسید.

محمد حسین کفراشی در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم با اشاره به پایان کار ثبت‌نام دانش‌آموزان کلاس اولی در مدارس شاهد اظهار داشت: بیش از 55 هزار نفر برای ورود به پایه اول ابتدایی مدارس شاهد متقاضی بودند که 27 هزار نفر ظرفیت پذیرش داشتیم.

وی افزود:‌ مدارس از طریق پیامک به دانش‌آموزانی که باید برای ثبت نام مراجعه می‌کردند، اطلاع دادند و خانواده‌ها به مدت 10 روز فرصت مراجعه به مدارس و ارائه مدارک را داشتند که پس از ارائه مدارک لازم،‌ثبت‌نام قطعی صورت گرفت.

مدیرکل دفتر امور شاهد و ایثارگران وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: از 27 هزار نفر ظرفیت پذیرش، ایثارگران وضعیت خوبی را داشتند. سیستم سجا به سیستم بنیاد شهید متصل بود و 13 هزار نفر از متقاضیان از میان خانواده‌های شهدا،‌جانبازان و آزادگان دوران دفاع مقدس بودند و بیش از 20 هزار نفرنیز از افراد وابسته به خانواده‌های شهدا و ایثارگران هستند.

کفراشی گفت:‌ بیش از 30 هزار نفر با اولویت ایثارگری برای پایه اول ابتدایی مدارس شاهد ثبت‌نام کردند که از این تعداد 5 دانش‌آموز جانباز شناسایی شدند و جانباز بودن 3 دانش‌آموز برای ما محرز و مشخص شد که در چابهار و مهاباد جانباز شده‌‌اند و دارای 5، 10 و 25 درصد درجه جانبازی هستند.

وی با اشاره به اینکه ثبت‌نام دانش‌آموزان پایه هفتم در مدارس شاهد از ابتدای تیر آغاز شده است، افزود: تاکنون 77 هزار دانش آموز برای پایه هفتم ثبت‌نام کرده‌اند، ثبت نام پایه هفتم تا 15 تیر ادامه دارد و تا پایان تیر نیز نتایج را اعلام می‌کنیم.

جبار کوچکی نژاد در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم با اشاره به اینکه آموزش و پرورش برای سال تحصیلی جدید به بیش از 30 هزار نیرو نیاز دارد، اظهار داشت:‌ این نیروها به ویژه در بخش ابتدایی و هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای مورد نیاز هستند.

وی افزود: در مدت اخیر نامه‌ای از سوی رئیس جمهور در رابطه با جذب 5هزار نیروی انسانی به وزارت آموزش و پرورش ابلاغ شده است. در این نامه تاکید شده است:‌استخدام از محل این مجوز صرفاً برای مشاغل آموزشی در مناطقی که با مازاد نیرو مواجه نیستند امکان پذیر است و اختصاص به دانش آموختگان دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی و پژوهشی کشور و حوزه‌های علمیه به غیر از دانشگاه فرهنگیان دارد و مابقی فارغ‌التحصیلان این دانشگاه‌ها می‌توانند در این آزمون شرکت کنند.

نایب رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس ادامه داد:‌ مطابق قانون مصوب مجلس، آموزش و پرورش هر زمان که به نیروی انسانی نیاز دارد، اگر از میان نیروهای پیش دبستانی و شرکتی بتواند نیروها را تامین کند، موظف است تا اقدام به جذب این افراد کند اما در نامه ریاست جمهوری به این موضوع اشاره نشده است.

کوچکی نژاد خاطرنشان کرد: پرونده وزیر آموزش و پرورش درخصوص عدم اجرای قانون تعیین تکلیف مربیان پیش دبستانی و نیروهای شرکتی به قوه قضائیه ارسال شده است.

به گزارش تسنیم، مسئولان آموزش و پرورش درخصوص آزمون استخدامی 5هزار نیرو عنوان کرده‌اند که فرزندان فرهنگیان، مربیان پیش دبستانی و نیروهای شرکتی در این آزمون استخدامی در اولویت قرار دارند.

با گذشت 47 سال از آغاز فعالیت آموزش و پرورش تیزهوشان در ایران، این آموزش همچنان به ثبات و کیفیت مورد نیاز نرسیده است؛ این تغییرات و فراز و نشیب ها هم از آموزش و پرورش فعلی در امان نمانده است؛ به طوری که طرح کاهش تنوع مدارس کلید خورده و سیاست تعدیل پذیرش دانش‌آموزان در مدارس تیزهوشان آغاز شده است.

به گزارش خبرنگار ایلنا، از آغاز فعالیت‌های آموزش و پرورش تیزهوشان در ایران 47 سال می‌گذرد. در سال 1347 اولین مدرسه کودکان تیزهوش ویژه دانش آموزان ابتدایی و راهنمایی در تهران افتتاح شد و از آن زمان تاکنون آموزش این گروه از دانش‌آموزان همواره در ایران فراز و نشیب هایی داشته است، به طوری که رشد بی‌رویه مدارس تیزهوشان در سال‌های اخیر و در دولت گذشته به قدری چشمگیر بوده که حالا مسئولان آموزش و پرورش به فکر مقابله با رشد قارچ گونه این مدارس افتاده‌اند. آمارها در سال 92 که مهری سویزی، رئیس مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان در دوره وزارت حمیدرضا حاجی‌بابایی در آموزش و پرورش آن را اعلام کرد، حاکی از این است که در این سال در بیش از 200 شهر و منطقه کشور مدارس سمپاد وجود دارد و در مهر 92، 5711 کلاس درس مختص دانش آموزان تیزهوش فعال بود که این رقم نسبت به سال 88 یعنی فقط در چهار سال، 120 درصد رشد کرده است.

فانی زمانی که سرپرست وزارت آموزش و پرورش بود، از نگرانی اش درباره رشد بی رویه مدارس سمپاد گفت. فانی به روش جذب دانش آموزان در مدارس سمپاد انتقاد داشت و از طرفی هم نگران بی کیفیت شدن مدارس تیزهوشان بود و در نیمه های شهریور سال 92 کاهش تنوع مدارس را عامل بازگشت انگیزه به دانش‌آموزان مدارس دولتی عنوان کرد و از رشد بی رویه مدارس استعدادهای درخشان انتقاد کرد.

ایزوله‌کردن دانش آموزان؛ موافقان و مخالفان آن

رشد این دست از مدارس و جداسازی دانش آموزان و از طرفی ایزوله کردن آنها در این مدارس مخالفان و موافقانی دارد. برخی کارشناسان همچنان معتقدند؛ فرد تیزهوش را باید از دیگران جدا کرد و به طور ویژه آموزش داد و عده‌ای نیز کماکان باور دارند که این جداسازی نه به نفع دانش‌آموز تیزهوش است و نه به نفع جامعه‌؛ چرا که اختلاف طبقاتی را در سطح آموزش پدیدار می‌کند.

احمدی کارشناس آموزشی یکی از آن افرادی است که مدافع جداسازی مشروط دانش آموزان مستعد است. او در این باره می گوید:  مدارس تیزهوشان در سال هایی که حاجی بابایی وزیر بود رشد بی رویه پیدا کرد و به دلیل اینکه در حال حاضر انتظارات و توقع ایجاد شده، به یک مرتبه نمی شود؛ این مدارس را تعطیل کرد و باید در یک روند 5 ساله تعداد را کاهش دهیم. در هر کشوری تعدادی از افراد از سطح معمول و عادی بالاتر هستند. تقریبا در همه کشورهای جهان این جداسازی را انجام دادند و در بعضی از کشورها نیز غنی‌سازی دانش‌آموزان مستعد و باهوش در کلاس های معمول انجام می شود و به دانش آموزان نخبه و سرآمد همان کلاس های درس توجهات خاصی صورت می‌گیرد.

این کارشناس آموزشی معتقد است؛ نمی‌توان شیب کار را یک مرتبه کند کرد و باید به تدریج در یک بازه زمانی 5 ساله این کار را انجام داد. باید یک مقداری بررسی های بهتری انجام شود و واقعا کسانی که توانمندی دارند، به این مدارس راه یابند و به تدریج در سال 95 تعداد کمتری دانش آموز در این مدارس جذب شود و آزمون های بهتر و سنجیده تری برای جذب افراد نخبه و کارآمد تدارک دیده شود.

احمدی می‌افزاید: عمدتا مدارسی که تنوع دارند، لزومی برای به وجود آمدن آنها وجود داشته است و ما نمی‌توانیم این مدارس را تعطیل کنیم؛ منتها شاید در این 13 نوع مدرسه‌ای که وجود دارد، حداکثر 1 یا 2 نوع از این گونه مدارس را بتوانیم حذف کنیم.

مخالفان جداسازی مدارس چه می‌گویند؟

عده‌ای از جمله کارشناسان معتقدند که کودک تیزهوش باید در مدارس عادی تحصیل کند؛ چرا که جدایی تیزهوشان و دانش آموزان عادی از یکدیگر احساس خود برتری و غرور در تیزهوشان به وجود می آورد و به نوعی یک اختلاف طبقاتی آموزشی ایجاد می کند. مینا محمودی والدین یکی از این دانش آموزان جدا کردن دانش آموزان از یکدیگر را به بهانه تیزهوشی و خلاقیت از اساس اشتباه می داند و می گوید: به دانش آموز فشار های کاذب و زیادی می آورند و پس از مدتی از درس زده می ‌وند و درصد بسیار کمی از آنها عملا تیزهوش به معنای واقعی هستند.

کاهش تنوع مدارس کلید خورد

با این حال وزیر آموزش وپرورش آبان ماه سال 92 بود که کاهش تنوع مدارس را برای سال تحصیلی آینده قطعی دانست. طرحی که حالا قرار است؛ در ابتدا مدارس استعداد درخشان (تیزهوشان) را نشانه برود.  این نشانه گیری تا جایی پیش رفت که آموزش و پرورش از تعطیل شدن مدارس نمونه دولتی و تیزهوشانی که نتوانند استانداردهای لازم آموزشی را در مدارس رعایت کنند، خبر داد. در همین ارتباط علی زرافشان معاون وزیر آموزش و پرورش در فروردین ماه سال جاری با اشاره به ارزیابی عملکرد این مدارس گفته است که در بعضی از استان ها به پنج مدرسه دستور تبدیل وضعیت به مدرسه عادی دولتی را داده ایم.

اسفندیار چهاربند مدیر کل آموزش و پرورش شهر تهران از دیگر افرادی است که بر لزوم جداسازی مدارس تاکید دارد. او چندی پیش در گفت و گو با ایلنا، تفکیک مدارس را به نفع نظام آموزشی کشور عنوان می کند و می گوید: در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به صراحت، داشتن مدارسی برای گروهی از دانش آموزان که از استعداد ویژه‌ای برخوردار هستند، تجویز شده است؛ بنابراین اصل موضوع تایید می‌شود و در حال حاضر اختلاف نظر بر سر کمیت و تعداد دانش آموز و مدرسه است.

حذف پذیرش در  4 مدرسه تیزهوشان

آموزش و پرورش برای سال تحصیلی آینده دست به کار شده و تاکنون حذف پذیرش 4 مدرسه را در دستور کار خود قرار داده است. در همین رابطه محمد نستوه معاون مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان به ایلنا، می‌گوید: «سیاست ما برای پذیرش دانش‌آموزان در مدارس استعداد درخشان در سراسر کشور تعدیل پذیرش است. او همچنین از حذف پذیرش دانش‌آموزان در برخی از مدارس استعداد درخشان خبر می‌دهد و می‌گوید که قرار است؛ در ابتدا در تهران پذیرش دانش آموزان در 4 مدرسه به صفر برسد و با سایر مدارسی که شرایط و امکانات بهتری دارند، تجمیع شوند.

معاون مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان با اشاره به اینکه در شهرهای بزرگ از جمله تهران، اصفهان، تبریز و مشهد سیاست تجمیع مدارس تیزهوشان را دنبال خواهیم کرد، تعداد مدارس را در این شهرها زیاد عنوان می کند و می گوید: بنا داریم با یک روند آرامی در میان مدت، تجمیع مدارس استعداد درخشان را در راستای کیفیت بخشی به این گونه مدارس انجام دهیم.»

سردرگمی والدین و چاره‌اندیشی آموزش و پرورش

در  این میان  اما، برخی از والدین دچار سردگمی شده‌اند و مدرسه فرزندشان در آستانه منحل‌شدن است. این خانواده‌ها در روزهای اخیر با پیامکی مبنی بر که مدرسه ای که فرزندتان تحصیل می کند منحل خواهد شد، مواجه شده اند، اما اینطور که به نظر می‌رسد؛ مسئولان آموزش و پرورش شهر تهران تدابیری برای راضی‌کردن اولیا دانش‌آموزان اندیشیده‌اند. مسعود ثقفی سخنگوی آموزش و پرورش شهر تهران، به خبرنگار ایلنا، می‌گوید: «مدارس سمپاد در یک دوره رشد یافتند و برخی از مکان‌هایی که به این مدارس اختصاص داده شده، فاقد استانداردهای مورد نیاز برای آموزش دانش‌آموزان تیزهوش بود. با دو هدف یعنی بهینه‌سازی فضای مورد استفاده دانش آموزان و هم بابت اینکه تعداد دانش آموزان برخی از مدارس تیزهوشان کم بود، این ادغام انجام گرفته ومدارس فرزانگان 9 و 10، علامه حلی 6 و 1 و علامه حلی 8 با علامه حلی 5 با یکدیگر ادغام شده‌اند و چهارمین مدرسه در مرحله بررسی کارشناسی است»

3 پیشنهاد برای خانواده‌های ناراضی

گله و شکایت اولیا را با سخنگوی آموزش و پرورش شهر تهران در میان گذاشتیم و او از ارائه 3 پیشنهاد به اولیای این دانش آموزان خبر داد. ثقفی می گوید: «اولین پیشنهاد ما این بود که اولیا فرزندشان را در مدرسه جدیدی که ما می گوییم، منتقل کنند. پیشنهاد دیگر این بود که خانواده‌ها فرزندشان را به نزدیک‌ترین مدرسه تیزهوشان به محل سکونتشان منتقل کنند و سومین پیشنهاد این است که در همان مدرسه بمانند که البته تاکنون نقل و انتقال دانش آموزان صورت گرفته و هیچ کدامشان به این نتیجه نرسیدند که در همان مکان بمانند»

ثقفی همچنین در پاسخ به این سوال که با انحلال این مدارس تکلیف کادر مدرسه قبلی چه می‌شود و اینکه آیا فرستادن دانش‌آموزان به مدرسه‌ای دیگر در مدرسه مقابل یک به هم ریختگی ایجاد نمی‌کند، می‌گوید: تمامی کادر این مدارس نیروی رسمی آموزش و پرورش نیستند و برخی به صورت حق التدریس فعالیت دارد که در صورت عدم نیاز، همکاری ما با آن ها قطع خواهد شد، اما نیروی‌های رسمی به مدرسه مقابل منتقل می شوند. تمام پیش بینی‌ها برای فرستادن دانش آموزان به مدرسه دیگر از قبل انجام شده و بررسی های کارشناسی در این خصوص صورت گرفته است و ما مدرسه ای را انتخاب کرده‌ایم که ظرفیت دانش آموزان جدید را دارا بوده است.

آیا بالاخره دانش‌آموزان به مدارس عادی باز می‌گردند؟

گرچه دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش در بهمن ماه 93 از بازگشت آن دسته از دانش‌آموزانی که استعداد برتر نداشته و بدون رعایت قوانین مصوب وارد مدارس سمپاد شده‌اند، خبر داده بود و از طرفی دیگر مدیر کل آموزش و پرورش شهر تهران در گفت‌وگو با ایلنا، این موضوع را تایید کرد؛ این اظهارات در حالی مطرح شده است که مرکز ملی پرورش استعدادهای درخشان به طور رسمی این موضوع را کذب محض عنوان می‌کند. این مقام مسول بر این موضوع تاکید می کند که هیچ دانش‌آموز پذیرفته شده در مدارس استعداد درخشان به مدارس عادی برنمی‌گردد و آن را کذب محض می‌داند.

گزارش: مهتاب چابک

معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه فرهنگیان با اشاره به جزئیات طرح «معلم به مثابه مربی»، گفت: معلمان در کنار نقش آموزشی، نقش تربیتی هم خواهند داشت.

به گزارش روز شنبه گروه فرهنگی ایرنا، این تصمیم در قالب امضای تفاهم نامه همکاری فی مابین وزارت آموزش وپرورش و جامعه خیرین مدرسه ساز به منظور گسترش عدالت آموزشی، ارتقای سطح کیفیت و توسعه آموزش و پرورش در مناطق محروم گرفته شده است.
در کلیات این تفاهم نامه آمده است: موجودی صندوق توسعه عدالت آموزشی از محل کمک های بلاعوض و منافع سپرده های بلندمدت خیرین که مجوز آن را به بانک عامل تفویض کرده اند، تامین می شود.
در ماده چهارم تفاهم نامه در خصوص نظارت بر عملکرد صندوق اشاره شده است: هیات سه نفره ای متشکل از رییس جامعه خیرین، یک نفر خیر مدرسه ساز به انتخاب هیات مدیره جامعه خیرین و نماینده وزیر آموزش و پرورش به عنوان هیات مدیره صندوق توسعه عدالت آموزشی بر عملکرد صندوق نظارت خواهند داشت.
در ماده ششم تفاهم نامه نیز در خصوص ابلاغ آیین نامه داخلی استان ها، شهرستان ها و مناطق آمده است: دبیرخانه صندوق در جامعه خیرین کشوری و متناظر آن در مجمع خیرین استان، شهرستان و منطقه تشکیل خواهد شد.
در ادامه این ماده اضافه شده است: آیین نامه داخلی هیات در اولین جلسه هیات مدیره صندوق توسعه عدالت آموزشی ، بررسی، تدوین و پس از تصویب به هیات مدیره های استانی، شهرستانی و منطقه ای ابلاغ خواهد شد.
تهیه لیست مدارس مناطق محروم با اولویت شبانه روزی ، عشایری، روستایی دورافتاده و محروم، اعلام تمامی هزینه های جاری مدارس اعم از تعمیراتی یا کیفیت بخشی برنامه های آموزشی و ارایه برنامه سالانه مدارس همراه با برآورد تقریبی میزان هزینه ها با محوریت معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش وپرورش بخشی از تعهدات وزارت آموزش وپرورش در این تفاهم نامه برشمرده شده است.
به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، در این تفاهم نامه افتتاح حساب سپرده بلندمدت خیرین نزد بانک عامل با انتفاع صندوق توسعه عدالت آموزشی کشور، تعیین سود حاصل از سپرده گذاری و هزینه آن در مدرسه موردنظر توسط خیر و ایجاد شرایط مناسب برای تمدید سپرده گذاری در پنج سال نیز بخشی از تعهدات جامعه خیرین کشوری و مجامع استانی در این تفاهم نامه است.
این تفاهم نامه به تازگی در 23 ماده و دو تبصره به امضای علی اصغر فانی وزیر آموزش وپرورش و محمدرضا حافظی رییس جامعه خیرین مدرسه ساز رسیده است.

حجت‌الاسلام والمسلمین علیرضا سلیمی عضو کمیسیون آموزش مجلس در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس در پاسخ به این پرسش که «با توجه به رأی اعتماد مجدد مجلس شورای اسلامی به وزیر آموزش و پرورش، تکلیف مشکلات آموزش و پرورش و نارضایتی فرهنگیان به کجا می‌انجامد؟»، اظهار داشت: مشکلات آموزش و پرورش دو بخش دارد؛ یک بخش مشکلات ماندگاری است که از گذشته‌های دور متراکم شده است و بخش دیگری مشکلاتی است که اخیراً بروز کرده است.

وی ادامه داد: واقعیت این است که باید یک اراده جدی در وزارت آموزش و پرورش و دولت برای رفع مشکلات به وجود آید و در غیر این صورت فکر نمی‌کنم با یک وعده توخالی بتوانیم مشکلات را حل کنیم؛ باید معاونت نظارت راهبردی رئیس جمهور کمک کند.

حجت‌الاسلام والمسلمین سلیمی یادآور شد: واقعیت این است که معلمان از تبعیض در رنج هستند و تبعیض نیز واقعیت است و وجود دارد، در بحث منابع انسانی نیز آموزش و پرورش با خروج جدی نیرو مواجه بوده و در بسیاری از مناطق با کمبود نیرو مواجه است.

عضو کمیسیون آموزش مجلس گفت: عدم صدور مجوزهای استخدام باعث شده است مشکلاتی برای آموزش و پرورش به وجود آید؛ درست است در بعضی جاها با مازاد نیرو مواجه است، اما واقعیت این است که در بعضی از رشته‌ها آموزش و پرورش به شدت از کمبود نیرو رنج می‌برد.

وی تصریح کرد: به عنوان نمونه آموزش و پرورش در درس‌های ریاضی، شیمی و فیزیک در بسیاری از شهرها با کمبود جدی معلم روبه‌رو بوده است و استخدام‌های جدید نیز انجام نشد که باید هرچه زودتر ساماندهی پیدا کند؛ از سویی بحث دانشگاه فرهنگیان معلوم نیست به کجا می‌انجامد و کتب درسی نیز به روز نیست.

حجت‌الاسلام والمسلمین سلیمی خاطرنشان کرد: وزیر آموزش و پرورش باید تحرک ویژه‌ای در مجموعه آموزش و پرورش ایجاد کند و اگر تحرک لازم را نداشته باشیم، آموزش و پرورش آسیب می‌بیند، البته وزیر آموزش و پرورش قول داده است تحرک جدید و انرژی مضاعفی را تزریق کند و با عنایت به اینکه دولت قول داده است از اول مهر رتبه‌بندی را اجرایی کند، امیدواریم یک تغییر ملموسی را مشاهده کنیم.

مدیر کل امور زنان وزارت آموزش و پرورش، از ارائه امتیازهای ویژه به زنان سرپرست خانواده فرهنگی خبر داد.

به گزارش مشرق، لیدا نیک روش با بیان اینکه فرآیند فروش و توزیع کتاب‌های درسی و سایر مواد آموزشی در سال تحصیلی 95-94 به صورت الکترونیکی انجام می‌شود اظهار کرد: از طریق سیستم "نظارت و کنترل فروش کتب درسی"، نظارت لحظه‌ای از ستاد تا مدرسه را به صورت 24 ساعته اعمال می‌کنیم.

وی افزود: عاملان توزیع آموزش‌های لازم را گذرانده‌اند و اگر تخلفی مشاهده شود برخورد می‌کنیم.

مدیرکل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی وزارت آموزش و پرورش ضمن تاکید بر اینکه دانش آموزان نباید جز قیمت پشت جلد، به هیچ عنوان وجه دیگری بپردازند گفت: قبلا گزارشاتی از تخلف کتابفروشی‌ها بابت سی دی، کرایه حمل و یا بهانه‌های دیگر وجه بیشتری از دانش آموزان مطالبه کرده‌اند، داشتیم اما باید بگویم تنها وجهی که دانش آموز باید بپردازد، قیمت درج شده پشت جلد کتاب است.

نیک روش افزود: کتب دوره اول و دوم متوسطه نظری در سراسر کشور به جز استان‌های تهران و البرز از 15 شهریور و در تهران و البرز از 18 شهریور توزیع خواهد شد. کتب دوره ابتدایی و فنی و حرفه‌ای و کارودانش نیز همزمان با آغاز سال تحصیلی توسط مدارس توزیع خواهد شد. 

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم،‌ جمعیت زیادی از فارغ التحصیلان دانشگاهی منتظر شنیدن اخبار جدیدی در رابطه با آزمون استخدامی آموزش و پرورش هستند اما هنوز هیچ خبر جدیدی درخصوص زمان برگزاری آزمون، رشته‌های مورد نیاز و منابع امتحانی اعلام نشده است و تاریخ‌های مختلفی که تا به امروز توسط مسئولان آموزش و پرورش برای اعلام جزئیات آزمون استخدامی، وعده داده شده بود، محقق نشد.

چندی قبل محمد حسین سلیمی جهرمی،‌رئیس مرکز برنامه ریزی و نیروی انسانی آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار تسنیم عنوان کرد: هنوز در حال برنامه‌ریزی در خصوص آزمون استخدامی هستیم. 5 هزار سهمیه در این زمینه داریم که این سهمیه باید بین مناطق کشور و در رشته‌های مختلف توزیع شود. بر مبنای این توزیع، اطلاعیه‌ای صادر خواهد شد که زمان دقیق برگزاری آزمون، شرایط و منابع درسی را مشخص می‌کند. تا زمانی که مشخص نشود در چه رشته‌هایی قرار است، جذب نیرو داشته باشیم نمی‌توان منابع آموزشی را به طور دقیق تعیین کرد چون این منابع مرتبط با رشته‌هایی است که هر فرد قرار است در آن آزمون داده و استخدام شود.

سلیمی جهرمی در پاسخ به این پرسش که آیا آزمون استخدامی تابستان برگزار می‌شود یا آبان‌، بیان کرد: این موضوع بستگی به تأیید سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی دارد. ما پس از توزیع سهمیه و تعیین رشته‌ها آن را برای تأیید نهایی به سازمان مدیریت ارسال خواهیم کرد و زمان دقیق برگزاری آزمون نیز باید به تأیید سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی برسد.

صرف نظر از تاریخ برگزاری آزمون، رشته‌های استخدامی و منابع امتحانی؛ وضعیت سهمیه مربیان پیش دبستانی و نیروهای شرکتی در آزمون استخدامی مورد سوال است.مربیان پیش دبستانی اعلام می‌کنند که سال‌هاست در دوره پیش دبستانی با کمترین حقوق و مزایا و 15روز بیمه در ماه در حال فعالیت هستند و حالا که پس از مدت‌ها،‌ آموزش و پرورش در حال برگزاری آزمون استخدامی است، باید سهمیه ویژه‌ای را به این مربیان و نیروهای شرکتی اختصاص داد.

حالا اما نمایندگان مجلس به دنبال ارائه طرحی دو فوریتی برای تعیین تکلیف مربیان پیش دبستانی و نیروهای شرکتی صرف نظر از آزمون استخدامی آموزش و پرورش هستند.

البته طی سال‌های گذشته قوانین متعددی در رابطه با جذب و تبدیل وضعیت این گروه از افراد به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید، اما با وجود این قوانین همواره ابهاماتی در نحوه اجرای آن‌ها وجود داشته است و هنوز این افراد در بلاتکلیفی به سر می‌برند.

قاسم احمدی لاشکی در گفت‌‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درخصوص طرح دوفوریتی مجلس شورای اسلامی برای مربیان پیش دبستانی و نیروهای خرید خدمات آموزشی گفت:‌این نیروها سال‌هاست که در آموزش و پرورش کار کرده‌اند و اغلب آنها از دوره وزارت آقای احمدی فعالیت خود را آغاز کرده‌‌اند.

وی افزود: با آزمونی که در سال 90 برگزار شد برخی از این افراد با حدود هفت سال سابقه کار اخراج شدند و هم‌اکنون به دنبال ارائه طرح دوفوریتی هستیم تا بتوان از این افراد با توجه به نیازهای آموزش و پرورش استفاده کرد.

عضو کمسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت:‌ طرح دوفوریتی مجلس بارمالی نداشته بنابراین با اصل 75 قانون اساسی در تضاد نیست. بر اساس این طرح، مبلغی که به عنوان حق التدریس به افراد بازنشسته پرداخت می‌شود با به کارگیری نیروهای پیش دبستانی و شرکتی به این افراد پرداخت شود و براین اساس آموزش و پرورش با توجه به نیاز،‌جنسیت و رشته اقدام به استفاده از نیروهای پیش دبستانی و شرکتی به عنوان حق التدریس خواهد کرد.

احمدی لاشکی با اشاره به اینکه سال گذشته در استان مازندران 7 هزار ساعت حق التدریس پرداخت شد،‌گفت: این طرح دوفوریتی را پس از پایان تعطیلات تابستانی مجلس به منظور طرح در صحن علنی پیگیری می‌کنیم.

سید بهنام علوی مقدم در گفت و گو با خبرنگار آموزش و پرورش پانا در مورد شیوه نوین آموزش زبان خارجی در مدارس موسوم به "پراسپکت " اظهار داشت: یکی از شاخص های راهنمای برنامه درسی ما اشاعه برنامه توسط معلم است و در این راهنمای برنامه درسی یکی از موضوعاتی که مطرح است صلاحیت های تخصصی دبیر زبان است اما از نوشته تا عمل تفاوت بسیار است.

وی افزود:مشخص کردیم که معلم حداقل کارشناسی زبان یا یکی از رشته های مشابه را داشته باشد، کلاس های ضمن خدمت مشابه را دیده باشد و موارد دیگر؛ اما از نظر ضمانت اجرایی ما قدرتی نداریم چون این موضوع از حیطه مسئولیت های دفتر تالیف خارج است و به معاونت آموزشی آموزش و پرورش مربوط است.

مدیر گروه زبان های خارجی دفتر تالیف کتب درسی گفت: ما راهکار لازم را به معاونت های آموزشی ابلاغ کردیم و خواستیم به دبیرانی که دوره آموزشی پراسپکت را ندیدند حق تدریس پراسپکت 1 و 2 داده نشود اما با توجه به محدودیت هایی که وجود دارد، بخصوص در استانهای غیربرخوردار، بعضا دیده شده که حتی دبیران غیرتخصصی زبان برای آموزش استفاده شده که ممکن است آسیب های جدی را در این زمینه وارد کند.

عضو هیات علمی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی ادامه داد:سطح تحصیلات در معلم های زبان ما روز به روز بالاتر می رود و معلمان ما بهتر و بهتر می شوند؛ اما باز هم نیاز است خود معلمان همت بیشتری صرف کنند و مهارت های زبانی خودشان را ارتقاء دهند.

علوی مقدم درخصوص بسته های راهنمای تدریس گفت: ما کتاب راهنمای خوبی برای آموزش معلمان نوشتیم. سی دی های مالتی مدیا هم برای این کار تهیه شده که معلم ها با دیدن آن می توانند آموزش کافی را برای آموزش پراسپکت ببینند. البته ناگفته نماند تیم تالیف ما با حضور در استان های مختلف کشور و دیدار چهره به چهره با معلمان اکثر مناطق سعی کرده اشاعه برنامه را به صورت مستقیم با معلم داشته باشد.

زبان جدید، افق جدید

مدیر گروه زبان های خارجی دفتر تالیف کتب درسی در پایان به موضوع اهمیت یادگیری زبان بطور کلی اشاره کرد و اظهار داشت: زبان و تفکر دو روی یک سکه اند و همین باعث می شود کسانی که دامنه لغات گسترده تری دارند و تعداد زبان بیشتری می دانند جهان بینی وسیع تری نیز داشته باشند. می گویند: A new language is a new horizon یک زبان جدید یک افق جدید است. یک زندگی جدید است؛ و این به شدت تاثیرگذاری دانستن زبان در زندگی اشاره دارد.

رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش‌ و پرورش از اعلام نتایج اعتراضات دانش‌آموزان به امتحانات نهایی تا 15 تیر ماه خبر داد.

عبدالرسول عمادی در گفت‌وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)،با اشاره به اعلام نتایج امتحانات نهایی طی چند روز گذشته و همچنین اتمام مهلت اعتراض دانش آموزان به نتایج اظهار کرد: اکنون اعتراضات در مرحله رسیدگی قرار دارد.

وی افزود: نتایج اعتراض به امتحانات نهایی تا پانزدهم تیرماه اعلام می‌ شود و از طریق سامانه امتحانات نهایی قابل رویت است.

رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه امسال تحلیل نمرات امتحانات نهایی به صورت مقایسه‌ای برای نخستین بار در کشور انجام می‌شود گفت: بر این اساس وضعیت هر منطقه و میزان افت و خیز آنها مشخص و نتایج تحلیلی در اختیار برنامه‌ریزان کلان کشوری قرار می گیرد.

به گزارش ایلنا، علی نقی یزدان‌پناه اظهار کرد: طی دو سال گذشته در زمینه نیروی انسانی، فضا و تجهیزات مدارس عشایری شاهد تغییرات اساسی بودیم.در سال تحصیلی 92-93 پنج هزار و 795 مدرسه عشایری داشتیم که در سال 93-94 این تعداد به 5هزار و 873 مدرسه رسید یعنی 158 مدرسه اضافه شد این در حالی بود که نیروی انسانی جدید به آموزش و پرورش اضافه نشده بود. در حقیقت خط قرمز ما این است که هیچ دانش‌آموز عشایری از تحصیل بازنماند.

وی افزود:‌ در بخش مدارس عشایری ساختمان، کانکس، کپر و چادر داریم که متناسب با جغرافیا تعریف شده است و تلاش می‌کنیم تا مدارسی را که در چادر برگزار می‌شود به کانکس تبدیل کنیم. برخی از کانکس‌ها قابل حمل است و می‌توانند همراه با عشایر کوچ رو جابه جا شوند اما یک چادر با سرما و گرما دانش‌آموزان را تحت تاثیر قرار می دهد و وضعیت کانکس یا کلاس پیش ساخته به مراتب بسیار بهتر است.

مدیرکل دفتر امور مناطق کمتر توسعه یافته و عشایر وزارت آموزش و پرورش ادامه داد:‌ در سال تحصیلی 92-93 یک هزار و 83 مدرسه کانکسی در بخش عشایری داشتیم که در سال تحصیلی 93-94 به یک هزار و 134 کانکس افزایش یافت یعنی 51 مدرسه از چادر و کپر به کانکس یا کلاس پیش ساخته تبدیل شدند.

یزدان پناه بیان کرد: در سال تحصیلی 93-94 تحول اساسی را در بحث تجهیز مدارس عشایری به لب تاپ شاهد بودیم به گونه‌ای که حدود یک میلیارد و 900 میلیون تومان یکجا برای تجهیز مدارس عشایری کوچ رو به لب تاپ به استان‌ها پرداخت شد. در سال تحصیلی 92-93 دو هزار و 322 دستگاه لب تاپ در مدارس عشایری وجود داشت که در سال تحصیلی 93-94 به سه هزار و 169 دستگاه افزایش یافت و 36.5 درصد رشد را در بخش تجهیزات کامپیوتری و لب تاپ در مدارس عشایری داشتیم.

وی افزود:‌تاکید داشتیم که تمام کلاس‌های پایه ششم در مدارس عشایری به دلیل داشتن درس کار و فناوری به لب تاپ مجهز شوند و برای سال تحصیلی 94-95 تلاش می‌کنیم تا تمام مدارس عشایری را به لب تاپ مجهز کنیم.

مدیرکل دفتر امور مناطق کمتر توسعه یافته و عشایر وزارت آموزش و پرورش در خصوص تجهیز کتابخانه‌های مدارس عشایری گفت: در سال تحصیلی 92-93، 591 کتابخانه کلاسی و مدرسه‌ای داشتیم که در سال تحصیلی 93-94 به یک هزار و 274 مورد افزایش یافت یعنی شاهد افزایش 681 کتابخانه کلاسی بودیم و در این زمینه با رشد 15 درصدی مواجه بودیم.

یزدان پناه در خصوص کتاب‌های موجود در کتابخانه‌های مدارس عشایری افزود: درسال تحصیلی 92-93، 321 هزار و 88 جلد کتاب داشتیم که در سال تحصیلی 93-94 به 331 هزار و 556 کتاب افزایش یافت و 3.3 درصد رشد را در این بخش شاهد بودیم.

وی با اشاره به اینکه در سال 93 در بحث اعتبارات نسبت به سال 92 رشد 147 درصدی را در بحث اعتبارات تجهیزات شاهد بودیم، گفت: در سال 94 نسبت به سال 93 اعتبارات 40 درصد افزایش یافت و توانستیم 640 مدرسه سیار عشایری را به لب تاپ تجهیز کنیم. همچنین تعداد زیادی از مدارس چادری به کانکس تبدیل شد که براین اساس رشد 3 درصدی مدارس را شاهد بودیم.

مدیرکل دفتر امور مناطق کمتر توسعه یافته و عشایر وزارت آموزش و پرورش عنوان کرد: سال تحصیلی 92-93، 172 مرکز شبانه روزی داشتیم که در سال 93 به 181 واحد افزایش یافت، در حقیقت در رابطه با مدارس عشایری شاهد افزایش کمی بودیم.

یزدان پناه با اشاره به اینکه برای افزایش پوشش تحصیلی در مناطق روستایی و عشایری چاره‌ای جز افزایش تعداد مدارس شبانه روزی نداریم،‌گفت:‌ افزایش تعداد مدارس شبانه روزی، خوابگاه‌های مرکزی و روستا مرکزی‌ها روش‌های افزایش پوشش تحصیلی درمناطق روستایی است مگر اینکه آنقدر نیروی انسانی داشته باشیم تا هرجایی که یک یا دو دانش‌آموز داشتیم برای آنها معلم بفرستیم.

وی بیان کرد:‌تاسیس مدارس شبانه روزی به ویژه در دوره متوسطه ضروری است. امسال در استان خوزستان و چهارمحال و بختیاری سه مرکز شبانه روزی مجوز اخذ خواهند کرد.

مدیرکل دفتر امور مناطق کمتر توسعه یافته و عشایر وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه کمبود اعتبار به ویژه اعتبارات تغذیه‌ای را در مدارس شبانه روزی رد نمی‌کنیم اما در جهت رفع این مشکلات در تلاش هستیم،‌ افزود:‌ جلساتی را با وزارت تعاون، کمیته امداد و معاون مناطق محروم ریاست جمهوری درخصوص حمایت از مدارس شبانه روزی داشتیم.

یزدان پناه بیان کرد:‌ شورای ارتقای شاخص‌های مناطق لازم التوجه و محروم در آموزش و پرورش تشکیل شده است و یکی از مواردی که در دو جلسه گذشته این شورا مطرح شد بحث کیفیت بخشی و اعتبارات مدارس شبانه روزی است.

وی ادامه داد:‌ در آموزش و پرورش به دنبال این هستیم تا وضعیت اعتبارات مدارس شبانه روزی را افزایش دهیم چرا که سرانه این مدارس چندین سال ثابت بوده است. تلاش می‌کنیم تا با همکاری وزارت تعاون برای دانش‌آموزان مدارس شبانه روزی مانند مردم مناطق محروم سبد کالا دریافت کنیم و رایزنی‌ها در جهت کیفیت بخشی به مدارس شبانه روزی در حال انجام است.

مدیرکل دفتر امور مناطق کمتر توسعه یافته و عشایر وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به این پرسش که آیا وزارت تعاون با این درخواست شما موافقت کرده است؟‌گفت:‌ وزارت تعاون نامه‌ای را خطاب به ما نوشته و اعلام کرده است که این موضوع را در شورای رفاه مطرح خواهد کرد تا پس از تصویب، سبد کالا را به خانواده دانش آموزانی که در مدارس روستایی تحصیل می‌کنند، اعطا کنند اما خواسته ما این است تا این سبد کالا به مدارس تعلق گیرد چون اگر این سبد را به مدارس شبانه روزی ندهیم باز هم مشکل تغذیه دانش‌آموزان حل نمی‌شود.

یزدان پناه افزود:‌ سال گذشته در بحث خیرین، موضوع کمک به مدارس شبانه روزی مطرح شد باید توجه داشت که دانش‌آموزان مناطق محروم در مدارس شبانه روزی حضور دارند و باید از طریق خیران و سایردستگاه‌ها در جهت افزایش کیفیت بخشی به مدارس شبانه روزی گام برداریم.

به گزارش روز شنبه ایرنا، حسین طلایی زواره با بیان اینکه شماره تلفن 88827778 پاسخگوی سووالات شهروندان است، اظهار کرد: در صورت مشاهده هر گونه تخلف از کتاب فروشی ها، علاوه بر لغو مجوز با آنان برخورد قانونی می شود.

وی بر ضرورت دقت و توجه والدین به پیام های ایمنی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی تاکید کرد و افزود: فروش و توزیع کتاب های درسی دوره پیش دانشگاهی در سراسر کشور و دوره ابتدایی فقط شهر تهران از طریق این سامانه انجام می شود.

معاون سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی یادآورشد: به دانش آموزان و اولیا توصیه می شود برای خرید کتاب های درسی وزارت آموزش و پرورش به هیچ پایگاه اینترنتی به جز irtextbook.ir و irtextbook.com مراجعه نکنند. 

طلایی زواره اضافه کرد: فروش و توزیع کتاب های دوره ابتدایی تمامی استان ها (به جز شهر تهران) و کتاب های درسی دوره فنی حرفه ای و کاردانش از طریق مدرسه همانند گذشته انجام می شود. 

به گزارش روابط عمومی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، وی اظهار داشت: همچنین فروش کتاب های دوره آموزش متوسطه اول (پایه 7 و 8 و 9) و دوره آموزش متوسطه دوم (نظری) از طریق کتاب فروشی های مجاز و به صورت حضوری انجام می شود. 

توزیع کتاب های درسی مقاطع مختلف تحصیلی غیر از دوره ابتدایی از اواسط شهریورماه آغاز می شود.

کتاب های درسی دوره ابتدایی همزمان با شروع سال تحصیلی در اختیار دانش آموزان قرار می گیرد.

علی اصغر فانی در حاشیه شصت و چهارمین نشست شورای ستاد راهبردی اجرای نقشه علمی کشور به خبرنگار علمی ایرنا گفت: نظام رتبه بندی معلمان باید به تصویب شورای توسعه مدیریت برسد که پیش نویس آن آماده شده و در نوبت رسیدگی این شورای قرار دارد.

وی با اشاره به اینکه دولت اعتبارات این موضوع را برای سال های 94 و 95 مصوب کرده است اظهار کرد: دولت در سال 93 برای سال جاری هزار و 350 میلیارد تومان و برای سال 95 نیز سه هزار و 500 میلیارد تومان اعتبار تصویب کرده است .

فانی با اشاره به اینکه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مهمترین سند بالادستی در آموزش و پرورش کشور است اظهار کرد: نقشه راه این سند در واقع مسیر ما را در اجرای کردن کامل سند تحول مشخص می کند.

وزیر آموزش و پرورش تاکید کرد که محتوی سند تحول بنیادین مبانی برنامه ششم توسعه اجتماعی و اقتصادی در بخش آموزش و پرورش را تشکیل می دهد .

وی بر لزوم ساماندهی نیروی انسانی در این وزارتخانه تاکید کرد و گفت: سامان دهی نیروی انسانی در این مجموعه از سال گذشته شروع شده است.

جلسه شصت و چهارم شورای ستاد راهبری اجرای نقشه علمی کشور با حضور برخی از مسوولان و نمایندگان مجلس شورای اسلامی شامگاه سه شنبه ( 9 تیرماه) در شورای عالی انقلاب فرهنگی تشکیل شد.

تهیه پیش نویش سند فناوری نرم و فرهنگ سازی، بررسی سندهای 'دریایی و اقیانوس شناسی' و 'محیط زیست' و نیز تصویب کلیات ساختار ستاد رهبری نقشه جامع علمی کشور از جمله موضوعات مطرح شده در جلسه بود.

مدیرکل دفتر مشارکت‌های مردمی سازمان حفاظت از محیط زیست، از آموزش محیط زیستی 8000 معلم در جریان طرح «معلمین مروج» توسط این سازمان خبر داد.

محمد درویش در گفت‌و‌گو با خبرنگار «محیط زیست» خبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا)، با اشاره به اینکه منشور مدارس جم (مدارس جامع محیط زیست) را آماده کرده‌ایم و دو هفته پیش طی یک کارگاه دو روزه با حضور نمایندگان 31 استان کشور و نمایندگانی از وزارت آموزش و پرورش در همدان آن را ارائه کردیم، گفت: فردا جلسه‌ای با معاونان وزیر آموزش و پرورش داریم و بند به بند تفاهم‌نامه‌ای که با این وزارتخانه داریم را مرور می‌کنیم تا ببینیم چه کارهایی انجام شده و چه کارهایی باقی مانده است.

وی افزود: 23 تیرماه نیز وزیرآموزش و پرورش در سازمان محیط زیست جلسه‌ای با خانم ابتکار خواهند داشت و در آن روز رسما بحث مدارس جم در رسانه‌ها اعلام خواهد شد.

راه‌اندازی مدارس جم در همه استان‌ها

مدیرکل دفتر مشارکت‌های مردمی سازمان حفاظت از محیط زیست، با بیان اینکه برنامه ما این است که در سال تحصیلی 95-94 ، 60 مدرسه جم را در مقطع پیش دبستانی و ابتدایی اول در همه استان‌های کشور راه اندازی کنیم که سی مدرسه دخترانه و سی مدرسه پسرانه باشد، گفت: اگرچه برنامه‌ مدرسه جم برای سال 95- 94، مختص دانش آموزان 6 تا 9 سال است، اما سعی داریم مدارس جم و آموزش‌های محیط زیستی را بتدریج تا مقطع دیپلم گسترش دهیم. در آموزش این دانش آموزان نیز براساس روش مدرسه طبیعت عمل می‌کنیم و آنها دست کم هفته‌ای نیمروز به طبیعت می‌روند و تجربه لمس از نزدیک طبیعت را خواهند داشت.

آموزش 8000 معلم مروج محیط زیست

درویش با اشاره به اینکه سازمان حفاظت محیط زیست برنامه تربیت 56 هزار معلم آموزش و پرورش را در حوزه محیط زیست دارد، گفت: در سال گذشته طی اجرای طرح "معلمین مروج" موفق به آموزش 8000 معلم شدیم، که در جریان این آموزش‌ها این افراد به مناطق حفاظت شده سازمان محیط زیست می‌روند و از نزدیک با وضعیت محیط زیست استان خود آشنا می‌شوند و کارشناسان و برخی سمن‌ها که صاحب تجربه هستند، آن‌ها را مورد تعلیم و آموزش قرار می‌دهند.

مدیر کل دفتر مشارکت‌های مردمی سازمان حفاظت محیط زیست با اشاره به اینکه تلاش می‌کنیم دانش آموزان با همه مولفه‌های طبیعت آشنا شوند، افزود: می‌خواهیم شرایطی پیش بیاید که دانش آموزان عاشق منابع طبیعی شوند و همانطور که با ارزش‌های اخلاقی و مفاهیمی مثل خداوند، پدر، مادر، عشق و محبت آشنا می‌شوند عاشق درخت، یوزپلنگ، آب، خاک و هم ... باشند.

وی با بیان اینکه سازمان حفاظت محیط زیست علاوه بر مدارس جم، سعی در تجهیز یک سری مدارس با عنوان مدارس طبیعت دارد، گفت: دانش‌آموزان در این مدارس می‌توانند حیوانات را از نزدیک لمس کنند و خانه‌های گلی بسازند تا طبیعت را درک کنند و آن را بی‌واسطه ببینند.

تغییر35 عنوان از کتاب‌های درسی با محتوای محیط زیستی

درویش، در پایان با اشاره به برگزاری جلسات متعدد سازمان حفاظت محیط‌ زیست با هیات مولفین کتاب‌های درسی آموزش و پرورش، گفت: سعی داریم برخی محتواهای محیط زیستی را به درس‌هایی مثل علوم اجتماعی،‌ تاریخ، جغرافیا و... اضافه کنیم و تا به حال نیز 35 عنوان از این کتاب‌ها را تغییر داده‌ایم.

محمد حسین کفراشی در گفت و گو با خبرنگار آموزش و پرورش پانا، در پاسخ به این سوال که چه تعداد از فرزندان خانواده شاهد در آزمون استخدامی وزارت آموزش و پرورش در اولویت هستند، گفت: طبق ماده 48 قانون ایثارگری مقرر شده که در هر استخدامی که انجام می شود، 25 درصد از فرزندان خانواده شهدا، آزاده و جانباز بالای 25 درصد استفاده شود.

وی افزود:‌ از میان 5 هزار نفری که قرار است در آموزش و پرورش استخدام شوند باید 25 درصد از میان خانواده‌های شهدا، جانبازان و ایثارگران بالای 25 درصد باشند.

مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران ضمن تاکید به کمبود 4200 نیروی انسانی برای آغاز سال تحصیلی پیش رو، راهکار جبران این کمبود را خرید خدمات نیروی انسانی خواند و گفت: با مکانیزم‌هایی نیروی انسانی واجد شرایط را به کلاس درس می‌آوریم. این اقدام تحت ضوابطی است که استخدام تلقی نمی‌شود و رابطه استخدامی ایجاد نمی‌کند که در حال بررسی ضوابط این امر هستیم و پس از تایید، آن را اعلام می‌کنیم.

اسفندیار چهاربند در گفت‌وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، افزود: برای مهرماه و آغاز سال تحصیلی پیش رو 4200 نیروی انسانی کمبود داریم که مربوط به مقطع ابتدایی و متوسطه دوم و جنس "مرد" می‌شود. در متوسطه نیروی مرد کمبود داریم و در ابتدایی آموزگار چه زن و چه مرد نیاز است.

وی با اشاره به ماده 51 قانون مدیریت خدمات کشوری که جذب هرگونه نیروی جدید را ممنوع می‌داند عنوان کرد: فارغ‌التحصیلان دانشگاه فرهنگیان باید به بدنه آموزش و پرورش بپیوندند که مهر امسال ورودی نداریم و اولین گروه از سال 95 فارغ‌التحصیل می‌شوند. همچنین نقل و انتقال به تهران ممنوع است. در چنین شرایطی است که هیچ راه قانونی برای تامین معلم نداریم، دست به خرید خدمات آموزشی می‌زنیم.

چهاربند افزود: مهرماه باید کلاس‌ها راه بیفتند و معلم لازم داریم، لذا خرید خدمات نیروی انسانی را انجام می‌دهیم. دانش‌آموز را در مدرسه نگه داشته و با مکانیزم‌هایی نیروی انسانی واجد شرایط را به کلاس درس می‌آوریم. این اقدام تحت ضوابطی است که استخدام تلقی نمی‌شود و رابطه استخدامی ایجاد نمی‌کند. حتما خرید خدمات نیروی انسانی را در سال 94 برای مدارسی که کمبود نیرو دارند، خواهیم داشت. ضوابط مربوطه را اعلام خواهیم کرد؛ در حال حاضر در حال بررسی ضوابط این امر هستیم.

با بیان اینکه عنوان «صندلی خالی در مدارس» به معنای ظرفیت خالی مدارس غیردولتی است و مشمول مدارس دولتی نمی‌شود، اظهار کرد: صندلی در آموزش و پرورش نماد ظرفیت است.

وی افزود: از روش خرید خدمات آموزشی و استفاده از صندلی خالی مدارس در تهران استفاده نمی‌کنیم. دلیل نخست آن است که مدارس غیردولتی عمدتا در مناطق برخوردار تهران هستند و اگر بخواهم علی‌رغم وجود ظرفیت و فضا در مدارس دولتی، از مدارس غیردولتی خرید خدمات کنیم و هزینه‌ای هم بپردازیم دو مساله پیش می‌آید.

مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران، با بیان اینکه اولا کلاسی که باید در مدرسه دولتی با 30 نفر تشکیل و برای آن هزینه شود، حال اگر تعدادی را به مدرسه غیردولتی ببریم، آن هزینه به جای خودش باقی است و فقط تراکم کلاس پایین می‌آید، گفت: خرید خدمات آموزشی زمانی مصداق پیدا می‌کند که با مشکل ظرفیت روبه‌رو باشیم و به علت کمبود فضا ناچار باشیم دانش‌آموز را به مدارس غیردولتی منتقل کنیم. علاوه بر این مشکل بزرگ دیگری هم وجود دارد و آن این است که از یک کلاس 30 نفره، کدام دانش‌آموزها را انتخاب کنیم؟ با کدام ضابطه باید این کار را انجام دهیم؟ این امر امکان ایجاد تبعیض را به وجود می‌آورد.

چهاربند افزود: از سوی دیگر اگر دانش‌آموز را منتقل کردیم، آیا سال آینده هم بودجه و اعتبار هست و دانش‌آموز می‌تواند ادامه بدهد یا باید بازگردد؟.

مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران، با اشاره به اینکه خرید صندلی خالی برای مناطق محروم که ما ظرفیت ایجاد نکردیم و نمی‌توانیم سرمایه‌گذاری کنیم و بخش غیردولتی می‌تواند کمک کند، مفید است، اظهار کرد: باید خرید خدمات آموزشی به کمبودهایمان معطوف شود؛ فعلا فضای آموزشی در تهران معضل نیست و بیشتر با کمبود نیرو روبه‌رو هستیم و در این بخش معضل داریم.

نماینده مردم رشت گفت: با اینکه استیضاح، اقدام خوبی نبود، ولی سبب شد که مشکلات آموزش و پرورش در صحن علنی مطرح شود تا مجلس و دولت در سال همدلی و همزبانی بتوانند مشکلات فرهنگیان را حل کنند.

غلامعلی جعفرزاده، نماینده مردم رشت در مجلس شورای اسلامی در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) منطقه گیلان، با اشاره به جلسه استیضاح وزیر آموزش و پرورش اظهار کرد: نمایندگان مجلس در حوزه سلامت از محل بند ب ماده 34 قانون برنامه پنجم توسعه و 10 درصد هدفمندی، بودجه مناسبی برای سلامت مردم تصویب کردند و اگر قرار است اتفاقی برای فرهنگیان بیفتد باید از سوی مجلس طرحی مدون توسط کمیسیون آموزش ارائه شود.

وی افزود: موافقان استیضاح دو گروه بودند، گروه اکثریت که واقعا دغدغه فرهنگیان را داشتند و گروه اقلیتی که معیشت و منزلت فرهنگیان مسئله‌شان نبود، بلکه دغدغه انتصاب و تغییر مدیران را داشتند.

جعفرزاده گفت: این عده می‌خواستند از مدیران کل تا آبدارچی وزارتخانه را تغییر دهند تا با اجابت این شرط استیضاح را متوقف کنند، اما فانی مقاومت کرد. اگر استیضاح رای می‌آورد، حداقل شش ماه طول می‌کشید تا شخص جدید بر امور آموزش و پرورش مسلط شود.

نماینده مردم رشت با بیان اینکه کلید حل مشکلات آموزش و پرورش در مجلس است، ادامه داد: با اینکه استیضاح، اقدام خوبی نبود، ولی سبب شد که مشکلات آموزش و پرورش در صحن علنی مطرح شود تا مجلس و دولت در سال همدلی و همزبانی بتوانند مشکلات فرهنگیان را حل کنند.

به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، مدارس آموزش از راه دور وظیفه آموزش سواد به افراد ترک تحصیل کرده در دوره متوسطه اول و دوم تا اخذ دیپلم را به عهده دارد.

سوادآموزی مخصوص دوره ابتدایی است و آموزش سواد تا ششم دبستان در حیطه وظایف سازمان نهضت سوادآموزی است، اما مدارس آموزش از راه دور شرایط را برای ادامه تحصیل افراد بزرگسال، ترک تحصیل کرده و یا زنان خانه‌دار از کلاس هفتم تا اخذ مدرک دیپلم فراهم می‌کند.

در مجموع 1722 مدرسه مخصوص ادامه تحصیل افراد بزرگسال و ترک تحصیل کرده در کشور وجود دارد که در شهر تهران 48 مدرسه آموزش از راه دور و در شهرستان‌های استان تهران هم 85 مدرسه فعال وجود دارد و به طور کلی در استان تهران 133 مدرسه آموزش از راه دور برای ادامه تحصیل افرادی که از ادامه تحصیل بازمانده‌اند، وجود دارد.

در منطقه یک آموزش و پرورش تهران یک مدرسه، در منطقه دو تهران 3 مدرسه، در منطقه چهار تهران 4 مدرسه، در منطقه پنج تهران 5 مدرسه، در منطقه 6 تهران 6 مدرسه، در منطقه هفت تهران 2 مدرسه، در منطقه 8 تهران یک مدرسه، در منطقه 9 تهران پنج مدرسه، در منطقه 10 تهران دو مدرسه، در منطقه یازده تهران 4 مدرسه، در منطقه 12 تهران 2 مدرسه، در منطقه 13 تهران دو مدرسه، در منطقه 14 تهران دو مدرسه، در منطقه 15 تهران سه مدرسه، در منطقه 16 تهران دو مدرسه، در منطقه 17 تهران دو مدرسه، در منطقه 18 تهران یک مدرسه و در منطقه 19 تهران هم یک مدرسه آموزش از راه دور وجود دارد.

استان خراسان رضوی با 147 مدرسه آموزش از راه دور، استان فارس با 133 مدرسه و استان لرستان با 110 مدرسه به ترتیب بیشترین مدارس آموزش از راه دور را در کشور به خود اختصاص داده‌اند.

در مقابل نیز استان قزوین با 20 مدرسه، استان قم و سمنان با 15 مدرسه و استان خراسان جنوبی با 10 مدرسه آموزش از راه دور به ترتیب کمترین مدارس را در کشور دارا هستند.

نکته جالب توجه این است که در تمامی استان‌های کشور مدارس آموزش از راه دور وجود دارد و در استان‌هایی که شاید نیاز به این گونه مدارس بیشتر احساس می‌شود تعداد قابل توجه‌ای وجود دارد، اما همچنان نیاز به توسعه یک امر ضروری به نظر می‌رسد.

در استان‌های آذربایجان غربی و شرقی، اصفهان، خوزستان، سیستان و بلوچستان، شهرستان‌های تهران، کرمان، گیلان، لرستان، مازندران و هرمزگان بیش از 50 مدرسه آموزش از راه دور فعالیت می‌کنند.

علاقمندان به ادامه تحصیل شامل افرادی که سن آنها از 18 سال عبور کرده است و آخرین مدرک تحصیلی آنها به دوره ابتدایی باز می‌گردد، می‌توانند به یکی از مدارس آموزش از راه دور استان محل زندگی خود مراجعه و نسبت به دریافت اطلاعات و چگونگی ادامه تحصیل اقدام کنند.

به گفته گودرز شاهمرادی، مدیر آموزش از راه دور وزارت آموزش و پرورش، در سال تحصیلی آینده تعداد مدارس آموزش از راه دور افزایش نخواهد داشت و بر کیفیت بخشی این مدارس تأکید خواهد شد.

به گزارش فارس، امکان ادامه تحصیل برای افرادی که سالهاست درس را کنار گذاشته‌اند و تصمیم به تحصیل مجدد دارند، فراهم است و با هزینه‌های اندک امکان تحصیل مجدد تا اخذ مدرک دیپلم در مدارس آموزش از راه دور برای آنها فراهم است.

عبدالرسول عمادی رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس و در پاسخ به این پرسش که «آیا وضعیت نمرات امتحان نهایی دانش‌آموزان مدارس دولتی نسبت به غیردولتی متفاوت است؟»، اظهار داشت: نتایج امتحانات نهایی دانش‌آموزان در سال گذشته تحلیل شد که بر اساس دانش‌آموز، مناطق و دروس متفاوت بود.

وی افزود: بر اساس تحلیل نمرات، در برخی مناطق مدارس دولتی و در برخی مناطق مدارس غیردولتی نمرات مطلوبی در امتحانات نهایی داشتند.

عمادی ادامه داد: در مدارس غیردولتی و در مراکز استان‌ها و شهرهای برخوردار، نمرات امتحان نهایی خوبی نسبت به مدارس دولتی داشتیم، اما در مناطق کم برخوردار و شهرستان‌ها، نمرات امتحان نهایی دانش‌آموزان مدارس دولتی نسبت به مدارس غیردولتی بهتر بود.

رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش گفت: این موضوع نشان دهنده این است که توسعه مدارس غیردولتی در مناطق محروم نتیجه مطلوبی به همراه نداشته است.

وی در پاسخ به این پرسش که «آیا میانگین نمرات امتحان نهایی دانش‌آموزان مدارس غیردولتی استخراج شده است؟»، تصریح کرد: میانگین نمرات امتحان نهایی در مدارس دولتی و غیردولتی متفاوت است و نمی‌توان گفت که برآورد چگونه است.

عمادی افزود: برای این موضوع می‌توانیم منطقه به منطقه تحلیل نمرات را بر اساس مدارس دولتی و غیردولتی اعلام کنیم؛ وضعیت نمرات امتحان نهایی دانش‌آموزان مدارس غیردولتی تهران نسبت به مدارس دولتی بهتر است.

وی با بیان اینکه بهترین مدارس تهران غیردولتی و بدترین مدارس تهران هم غیردولتی‌ها هستند، تصریح کرد: علت این موضوع، تعداد زیاد مدارس غیردولتی است که برخی از این مدارس، استانداردهای بالایی دارند و برخی استانداردهای پایینی دارند.

به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، موضوع برگزاری آزمون استخدامی در آموزش و پرورش برای جذب 5 هزار نیرو این روزها موارد و مشکلاتی را با خود به همراه داشته است.

مشخص نبودن زمان برگزاری این آزمون و نبود هیچ گونه اطلاعاتی درباره موارد برگزاری و حتی شرکت کنندگان آزمون، مخاطبان و داوطلبان ورود به آموزش و پرورش را سر در گم کرده است.

اما اردیبهشت ماه امسال، مجوز کتبی استخدام از سوی سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی به آموزش و پرورش داده شد؛ در نامه عسگری آزاد جانشین معاون سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی ریاست جمهوری به وزیر آموزش و پرورش، موارد برگزاری آزمون استخدامی در قالب مجوز کتبی ابلاغ شد، که متن نامه به شرح ذیل است:

برادر ارجمند جناب آقای دکتر فانی

وزیر محترم آموزش و پرورش

با سلام و احترام

بازگشت به نامه‌های 218921 مورخ 4 بهمن 1393 و شماره 251552 مورخ 18 اسفند 1393 و به استناد بند ج و تبصره یک ماده 24 قانون مدیریت خدمات کشوری بدینوسیله مجوز استخدام 5 هزار نفر برای استخدام پیمانی در مشاغل آموزشی تخصیص می‌یابد.

استخدام افراد از محل این مجوز منوط به رعایت بند ت ماده 224 قانون برنامه پنجم توسعه و تأمین اعتبار لازم و تنظیم و انتشار آگهی استخدام با رعایت تمامی قوانین و مقررات ذی‌ربط و اولویت مناطق کمتر توسعه یافته، سهمیه استخدامی ایثارگران و معلولان و رعایت دستورالعمل برگزاری امتحان عمومی و تخصصی برای به کارگیری افراد در دستگاه‌های اجرایی موضوع بخشنامه 9757/92/200 مورخ 19 مهر 1393 و پس از تعیین این سازمان امکان پذیر می‌باشد.

در تمامی مکاتباتی که برای استخدام افراد از محل این مجوز انجام می‌شود به شماره و تاریخ نامه به عنوان مجوز قانونی استخدام اشاره شود.

شایان ذکر است، استخدام از محل این مجوز صرفاً برای مشاغل آموزشی در مناطقی که با مازاد نیرو مواجه نیستند امکان پذیر است و اختصاص به دانش آموختگان دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی و پژوهشی کشور و حوزه‌های علمیه به غیر از دانشگاه فرهنگیان دارد و مابقی فارغ‌التحصیلان این دانشگاه‌ها می‌توانند در این آزمون شرکت کنند که پذیرفته شدگان آزمون پس از طی دوره یکساله مهارت‌آموزی در دانشگاه فرهنگیان مطابق ماده 28 اساسنامه دانشگاه مذکور به استخدام پیمانی آن وزارتخانه در خواهند آمد.

همچنین با عنایت به بند 16 نامه 172556/206 مورخ 26 اسفند 1393 شورای عالی اداری از این پس صدور مجوز استخدام برای آن وزارتخانه در چارچوب احکام قانونی و بر اساس شاخص‌ها و استانداردهای شورای مذکور خواهد بود.

به گزارش فارس، در نامه مذکور بیشتر موارد آزمون استخدامی روشن است اما نکته با اهمیت زمان برگزاری آزمون است که هنوز اطلاعات دقیقی از آن در دست نیست.

مشاور وزیر و مدیرکل دفتر وزارتی آموزش و پرورش از برگزاری آزمون استخدامی آموزش و پرروش تا پایان تابستان امسال خبر داد.

محمد فاضل در گفت‌وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، در پاسخ به این پرسش که اختلافاتی میان سازمان مدیریت و آموزش و پرورش در خصوص زمان برگزاری آزمون استخدامی وجود داشت گفت: این مسئله حل شده و قرار است آزمون در تابستان برگزار شود.

وی افزود: در حال حاضر تیمی متشکل از نمایندگان آموزش و پرروش و سازمان مدیریت در حال کار بر روی جزئیات آزمون هستند و بزودی اخبار مربوط از سوی معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی اعلام خواهد شد.

مدیرکل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به راه‌اندازی سیستم " نظارت و کنترل فروش کتب درسی از مدرسه تا ستاد" به صورت 24 ساعته تاکید کرد: دانش آموزان نباید به جز قیمت پشت جلد کتاب، وجه دیگری بپردازند.

لیدا نیک روش در گفت‌وگو با خبرنگار «آموزش و پرورش» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا)، با بیان اینکه فرآیند فروش و توزیع کتاب‌های درسی و سایر مواد آموزشی در سال تحصیلی 95-94 به صورت الکترونیکی انجام می‌شود اظهار کرد: از طریق سیستم "نظارت و کنترل فروش کتب درسی"، نظارت لحظه‌ای از ستاد تا مدرسه را به صورت 24 ساعته اعمال می‌کنیم.

وی افزود: عاملان توزیع آموزش‌های لازم را گذرانده‌اند و اگر تخلفی مشاهده شود برخورد می‌کنیم.

مدیرکل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی وزارت آموزش و پرورش ضمن تاکید بر اینکه دانش آموزان نباید جز قیمت پشت جلد، به هیچ عنوان وجه دیگری بپردازند گفت: قبلا گزارشاتی از تخلف کتابفروشی‌ها بابت سی دی، کرایه حمل و یا بهانه‌های دیگر وجه بیشتری از دانش آموزان مطالبه کرده‌اند، داشتیم اما باید بگویم تنها وجهی که دانش آموز باید بپردازد، قیمت درج شده پشت جلد کتاب است.

نیک روش افزود: کتب دوره اول و دوم متوسطه نظری در سراسر کشور به جز استان‌های تهران و البرز از 15 شهریور و در تهران و البرز از 18 شهریور توزیع خواهد شد. کتب دوره ابتدایی و فنی و حرفه‌ای و کارودانش نیز همزمان با آغاز سال تحصیلی توسط مدارس توزیع خواهد شد.

عبدالرسول عمادی، رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس و در پاسخ به این پرسش که «زمان برگزاری امتحانات شهریور دانش‌آموزان چه زمانی خواهد بود؟»، اظهار داشت: برنامه امتحانات شهریور ماه دانش‌آموزان آماده شده است و در حال آماده‌سازی زمان دقیق آن هستیم.

عمادی تأکید کرد: زمان آغاز امتحانات جبرانی شهریور ماه دانش‌آموزان از اول شهریور خواهد بود.

رئیس مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: دانش‌آموزانی که دروس باقی مانده از خرداد ماه دارند می‌توانند در امتحانات شهریور شرکت کنند.

به گزارش فارس، دانش‌آموزان دبیرستانی که دروس باقی‌مانده از پایه‌های قبلی خود در دبیرستان دارند نیز می‌توانند در امتحانات شهریور ماه شرکت کنند. به عنوان نمونه اگر دانش‌آموزی در سال دوم و یا سوم دبیرستان تحصیل می‌کند و از سال اول خود دروسی را موفق به کسب نمره قبولی نشده است، امکان حضور در امتحانات شهریور ماه را دارد.

به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش پانا، محمد فلاحی، فرماندار شهرستان مریوان در دیدار مدیر و معاونین آموزش و پرورش از اعمال حق نوار مرزی در احکام کارگزینی فرهنگیان خبر داد و از صدور و توزیع به موقع احکام یاد شده تقدیر و تشکر کرد.


وی افزود: برخورداری فرهنگیان شهرستان مریوان از افزیش فوق العاده مناطق کمتر توسعه یافته و فوق العاده بدی آب هوا در قالب حق نوار مرزی در اجرای ماده 36 آئین نامه اجرای قانون تعاریف و ضوابط تقسیمات کشوری انجام شد.

وی از پیگیری همه افرادی که به نحوی در تحقق خواسته به حق فرهنگیان این شهرستان تلاش کردند تشکر کرد و افزود: با اعمال این افزایش 20 تا 25 درصدی بین 120 تا 320 هزار تومان به حقوق معلمان این شهرستان افزوده شد و همراه با حقوق تیرماه جاری پرداخت می شود.

سید فواد حسینی مدیر آموزش و پرورش شهرستان مریوان هم در این دیدار گزارش اجمالی از وضعیت آموزش و پرورش و مسائل جاری از جمله استقرار پایه نهم در دوره متوسطه اول ارائه داد و گفت:با استقرار این پایه شاهد تغییراتی در مدارس سطح شهرستان به منظور پوشش دانش آموزان پایه نهم هستیم و به طبع این تغییرات با مقاومت اولیا مواجه خواهد شد.

وی همکاری و همراهی مجموعه شهرستان مریوان به ویژه فرمانداری را در موفقیت اجرای طرح استقرار پایه نهم با توجه به فضاهای آموزشی موجود ضروری دانست.

حسینی افزود: علاوه بر کمبود فضای آموزشی ،عدم توزیع مناسب فضاهای آموزشی و پراکندگی آنها به صورت ناهمگون از عمده مشکلات پیش روی آموزش و پرورش است.

مدیر آموزش و پرورش مریوان در ادامه عنوان کرد به منظور رفاه حال اولیا محدوده ثبت نام مشخص شده و در این رابطه اطلاع رسانی لازم انجام شده است.

لیدا نیک‌روش مدیر کل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس با اشاره به فروش اینترنتی برخی کتاب‌های درسی در سال جاری، اظهار داشت: ثبت‌‌نام برای دریافت کتاب‌های دوره پیش‌دانشگاهی سراسر کشور و دانش‌آموزان ابتدایی مناطق 19 گانه شهر تهران به صورت الکترونیکی انجام خواهد شد.

نیک‌روش با بیان اینکه ثبت نام کتاب‌های درسی دانش‌آموزان دوره ابتدایی تهران به صورت اینترنتی انجام خواهد شد، خاطرنشان کرد: دانش‌آموزان مناطق 19 گانه شهر تهران از امروز ششم تیرماه می‌توانند به سایت اینترنتی  www.irtextbook.com مراجعه و نسبت به ثبت نام کتاب‌های مورد نظر اقدام کنند.

مدیر کل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی وزارت آموزش و پرورش افزود: اولیای دانش‌آموزان توجه داشته باشند که اگر به هر دلیل امکان ثبت‌نام در سایت اینترنتی مذکور را نداشتند، می‌توانند به مدرسه مورد نظر خود مراجعه و این کار به صورت گروهی توسط مدیر مدرسه انجام شود.

به گزارش فارس، ثبت‌نام اینترنتی کتب درسی تهران فقط مربوط به دانش‌آموزان دوره ابتدایی است و دیگر دانش‌آموزان می‌توانند کتاب‌های درسی خود را از طریق کتاب فروشی‌ها و از اواخر شهریور ماه تهیه کنند.

همچنین پیش از این، ثبت‌نام اینترنتی کتب درسی دانش‌آموزان دوره پیش دانشگاهی سراسر کشور از اول تیر ماه آغاز شده است.

به گزارش ایرنا، وزارت آموزش و پرورش امسال قصد دارد برای استخدام پنج هزار نیرو در این وزارتخانه آزمون برگزار کند که شرایط و جزییات این آزمون در دست بررسی است.

سید مصطفی آذر کیش روز پنج شنبه در همایش کارشناسان آموزش فنی و حرفه ای و کار دانش و مدیران هنرستان های استان اردبیل گفت: افزایش و توسعه همه جانبه مشارکت ها در حوزه آموزش های کار دانش با کیفیت بخشی و توسعه آموزش های مهارتی خارج از مدرسه و عملیاتی کردن تفاهم نامه های همکاری با سایر دستگاه ها نمود عینی یافته است.

وی اظهار امیدواری کرد، با توسعه این مشارکت ها قدم های بلندی برای نیل به اهداف آموزش های کار دانش برداشته شود.

وی گفت: اجرای نظام آراستگی (5s) در هنرستان های فنی و حرفه ای و کار دانش استان اردبیل باعث جذابیت بیشتر محیط های هنرستان ها، افزایش بهره وری و همچنین استفاده بهتر از تجهیزات کارگاهی موجود شده که این مهم باید الگوی سایر استان ها قرار گیرد.

آذر کیش بیان کرد: مدیران هنرستان ها باید رهبران آموزشی باشند تا بتوانند مجموعه تحت مدیریت خود را برای رسیدن به اهداف آموزش و پرورش یاری کنند.

مدیرکل دفتر آموزش متوسطه دوره دوم کار دانش کشور همچنین با اشاره به این که امسال در بحث تخصیص اعتبارات تجهیزات هنرستان ها رشد40 درصدی پیش بینی شده بر لزوم آموزش و توانمندسازی نیروی انسانی برای همگامی با نیازهای مهارتی جامعه تاکید کرد.

به گزارش روابط عمومی آموزش و پرورش اردبیل، در این همایش از نمایندگان مدیریت آموزش و پرورش ناحیه یک، دو، مشگین شهر، پارس آباد، بیله سوار و هیر قدردانی شد.

دیرکل دفتر نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی وزارت آموزش و پرورش از راه اندازی سامانه الکترونیکی فروش کتاب های پیش دانشگاهی خبر داد.

به گزارش سرویس آموزش و پرورش ایسنا، لیدا نیک روش گفت: ​برای نخستین‌بار سامانه فروش اینترنتی کتب درسی در دوره پیش‌دانشگاهی از اول تیرماه راه اندازی شد و دانش‌آموزان این مقطع تا 31 تیرماه فرصت دارند به سایت www.irtextbook.ir و www.irtextbook.com مراجعه کرده و سفارش خرید کتب درسی را ثبت کنند.

وی افزود: همچنین سامانه الکترونیکی فروش کتاب های ابتدایی فقط برای شهر تهران از 6 تیرماه راه اندازی و آماده خدمت رسانی به شهروندان محترم تهرانی خواهد بود.

انتهای پیام

وزیر آموزش وپرورش به مناسبت کسب رای اعتماد مجدد از مجلس شورای اسلامی پیامی خطاب به فرهنگیان و معلمان صادرکرد.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی وروابط عمومی وزارت آموزش و پرورش ، متن کامل پیام علی اصغرفانی به شرح زیر

است :

بسم الله الرحمن الرحیم

فرهنگیان فرهیخته ، همکاران ارجمند

خدای سبحان را شاکرم در سال همدلی و همزبانی ، در روز های پایانی سال تحصیلی  ، بار دیگر تلاش و مساعی همکاران خدوم در وزارت آموزش و پرورش ، از جانب نمایندگان ومنتخبان ملت، مهر تایید خورد تا در پرتو رهنمود های مقام معظم رهبری و توصیه های رئیس جمهور محترم وبا ابتنا بر سیاست های اعلام شده  وپرهیز از هر گونه تهور به نام تحول ، بیش از پیش مصمم به گام برداشتن برای ترسیم افقی امید بخش برای آموزش و پرورش ورشد و بالندگی نسل سرفراز کشور مان باشیم .

اینجانب ،ایمان راسخ دارم معلمان عزیزکشورم قهرمانان راستین توسعه همه جانبه و دستگاه تعلیم وتربیت، بستراصلی وسرنوشت ساز برای تحقق آینده ای امید بخش و متعالی خواهد بود.

شما معلمان و فرهنگیان هستید که افتخارات آینده‌ کشور را در پای تخته های سیاه به سفیدی می‌نگارید و با تقدیم مرواریدهای دین و دانش که از چشمه سار زلال معرفت حق به ودیعه گرفته‌اید، علی رغم همه تنگناهاو مشکلات با دلی دریایی و دمی مسیحایی، کودکان ،نوجوانان و جوانان این مرز وبوم را تا قله‌های دین و دانایی همراهی می‌کنید.

در این ایام بس با فضیلت ماه میهمانی خدا رمضان المبارک ، ضمن سپاس از اعتماد مجدد نمایندگان ملت به برنامه های وزارت آموزش وپرروش ،تلاش های مجدانه شمافرهنگیان گرامی کشور را قدر نهاده و با خدای خود عهد می بندیم که برای حفظ کرامت،منزلت،هویت ومعیشت معلمان وارتقای جایگاه معلمی در جامعه تلاش نموده و رفع مشکلات فرهنگیان معزز وارتقای دانش و مهارت‌های حرفه‌ای شما را سرلوحه‌ همت خویش قرار دهیم .

امیدوارم با اتکا به الطاف بیکران الهی وتوجهات خاصه حضرت‌ ولی‌عصر(عج)،فرصت اعتماد مجدد مجلس شورای اسلامی ، زمینه ساز همنوایی و همراهی بیشتر شما فرهیختگان و اهتمام ویژه‌ مسئولان کشور برای تحقق اهداف نظام مقدس جمهوری اسلامی در وزارت وزین آموزش وپرورش باشد.

به گزارش خبرگزاری فارس از اردبیل، منصور حقیقت‌پور پیش از ظهر امروز در حاشیه افتتاح نیروگاه بادی نیر در جمع تعدادی از خبرنگاران اظهار کرد: سطح نارضایتی‌ها از وزیر آموزش و پرورش بالا رفته و وزیر نتوانسته است توقعات فرهنگیان و معلمان را برآورده کند و به نظر می‌رسد استیضاح وزیر با رای بالا روبه‌رو شود.

وی ادامه داد: قاطبه نمایندگان و معلمان بر این باورند که باید تغییر اساسی در وزارت آموزش و پرورش رخ دهد تا بخش عظیمی از مشکلات فرهنگیان برطرف شود.

نماینده مردم اردبیل، نیر، نمین و سرعین در مجلس شورای اسلامی در پاسخ به سئوالی در مورد انتخاب احتمالی نجفی به عنوان سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: البته انتخاب سرپرست وزارت جزو اختیارات دولت است اما بعید به نظر می‌رسد نجفی به عنوان سرپرست انتخاب شود.

حقیقت‌پور یادآور شد: معقول است یکی از معاونان چند صباحی را به عنوان سرپرست انتخاب شود تا دولت گزینه اصلی خود را معرفی کند و از مجلس رای اعتماد بگیرد.

مجلس بدون ملاحظات روی آموزش و پرورش حساس است

به گزارش خبرگزاری فارس از اردبیل، وی تصریح کرد: مجلس روی مسئله آموزش و پرورش حساس است و اجازه نمی‌دهد هر فردی در این سمت قرار گیرد.

عضو فراکسیون رهروان ولایت مجلس گفت: عدم رای‌آوری نجفی و استیضاح و سقوط فانی نشان می‌دهد که مجلس در مسئله آموزش و پرورش حساس است و ملاحظات خاصی را برای این حوزه قائل است.

حقیقت‌پور افزود: ما انتظار داریم دولت یک نیروی قوی، بالنده و فارغ از نگاه سیاسی از جمع فرهنگیان به عنوان وزیر پیشنهاد کند تا قدرت رای‌آوری را داشته باشد.

وی بیان کرد: امیدواریم دولت وزیر حرفه‌ای معرفی کند چراکه وزارت آموزش و پرورش به یک وزیر حرفه‌ای نیازمند است.

مشاور اجرایی معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش از رونمایی حساب یکپارچه مدارس در آینده‌ای نزدیک خبر داد.

 

به گزارش گروه آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، منصور مجاوری مشاور اجرایی معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش در میزگرد تشریح و تبیین یکپارچه‌سازی حساب‌های مدارس که در ساختمان شهید رجایی برگزار شد، با اشاره به بند 6 سیاست‌های ابلاغی مقام معظم رهبری در ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش اظهار داشت: یکپارچه سازی حساب‌های مدارس در راستای ماده 11 قانون شوراهای آموزش و پرورش و ماده واحده قانون هزینه سرانه واحدهای آموزشی مبتنی بر سند تحول بنیادین و قانون تنظیم مقررات مالی دولت و قانون بودجه سالیانه اجرایی می‌شود.

مجاوری ادامه داد: ساختار حساب‌های یکپارچه مدارس با همکاری بانک ملی ایران و بر اساس قوانین نظام بانکی و آموزش و پرورش و به کمک فناوری‌های نوین برای ساماندهی، ارتقاء بهره وری، شفاف‌سازی و تقویت سیستم نظارت بر وجوه دریافتی از اولیاء طراحی شده است.

 وی افزود: این وجوه دریافتی که منابع غیر دولتی نامیده می‌شوند، عموماً شامل کمک‌های مردمی، هزینه کتاب، پوشاک و کلاس‌های فوق برنامه و غیره به منظور افزایش کیفیت آموزشی و پرورشی به مدارس پرداخت می‌شود.

مجاوری گفت: طبق توافق انجام شده با بانک ملی، حساب 17 رقمی برای 105 هزار مدرسه در حال افتتاح است، این شماره حساب ترکیبی از  کد شناسه کشوری، استانی، منطقه‌ا‌ی و آموزشگاهی است.

مشاور اجرایی معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش افزود: این، شامل دو نوع حساب جاری مدارس و حساب سپرده کوتاه مدت به نام انجمن اولیا و مربیان مدارس است.

وی گفت: تقاضای ما از اولیا این است که با شروع رسمی طرح به منظور شفاف سازی بیشتر، تمام وجوه واریزی را از طریق درگاه‌های الکترونیکی بانک‌ها و دستگاه‌های پوز مدارس انجام دهند.

مشاور اجرایی معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه تقویت و تنوع بخشی به منابع مالی مدارس موجب ارتقای اثر بخشی منابع موجود در مدارس می شود، افزود: مهم‌ترین هدف یکپارچه‌سازی حساب‌های مدارس، تقویت اعتماد بین انجمن اولیا و مربیان و مردم با واحدهای آموزشی از طریق شفاف سازی است.

مجاوری ضمن اینکه از مدیران مدارس خواست همکاری لازم را با این طرح انجام دهند، اضافه کرد: سایر حساب‌های موجود مدارس حذف و نظارت بر حساب مدارس ، از طرف منطقه، استان و وزارت به صورت برخط (آنلاین) امکان پذیر است و همه بخش‌های نظارتی و اداری موظف به نظارت بر عدم واریز وجوه دریافتی به سایر حساب‌هاست.

وی امکان کنترل برخط  و لحظه به لحظه حساب مدارس از طریق نرم افزارهای باامنیت بالا را از ویژگی مهم یکپارچه سازی حساب‌های مدارس عنوان کرد و افزود: پاسخگویی مدیران و عوامل اجرایی مدرسه بر اساس شاخص‌های دقیق و قوانین مالی، اداری، آموزشی و پرورشی و شفاف سازی فرآیند مالی مدارس از دیگر ویژگی‌های این طرح است.

مجاوری تسریع کرد: با اجرای این طرح، افزایش قدرت تصمیم‌گیری مدیران، استقلال نسبی، انعطاف پذیری و توسعه روش‌های غیر متمرکز بر اساس آیین‌نامه اجرایی مدارس و اطمینان خاطر اولیاء و شفاف سازی و رفع تمامی شبهات، حاصل خواهد شد.

مشاور اجرایی معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه به سپرده حساب یکپارچه مدارس طبق قوانین بانک مرکزی سود تعلق می‌گیرد، خاطر نشان کرد: این سود متعلق به مدرسه و برای هزینه‌های جاری همان مدرسه مورد استفاده قرار می‌گیرد و مسئولیت اصلی اجرای صحیح این طرح به عهده مدیران کل استان، روسای مناطق و مدیران واحدهای آموزشی است.